创新型公共事业管理学课堂教学模式构建研究

传统公共事业管理学课堂教学模式以课堂为中心,以继承知识为主要任务,以灌输式为主要方式向学生机械地传授知识。基于传统公共事业管理类课程课堂教学模式的弊端,本文利用建构主义教学理论,构建符合公共事业管理专业特点的创新型课堂教学模式,以期能培养更多实用新型公共事业管理人才。     

专业实训课堂管理模式探索与创新

课堂教学是学校教育的主要模式。随着学习理论和信息技术的发展进步，越来越多的人认识到，课堂中不能单纯依靠某一个流派的理论和方法，也不能单纯使用传统单一的媒体手段，而应该整合不同的理论和方法。近些年来，许多教师在现代教育理论指导下，以“学”为中心，进行课堂教学模式的创新研究和实践，针对职业中专的学生现状，加强技能训练势在必行，而许多实训课又没有现成的可借鉴的经验，正处于探索阶段，而现有实训课，多以技能训练为主，不再采用原来的排排坐的课堂组织形式，在以工作岗位为组织形式的实训室中，会出现学生活动难以控制，课堂出现问题难以管理，课堂目标实现困难，技能训练流于形式等问题。     

新时代高校思政教育提升国家意识研究

新媒体时代,思政教育是学校教育的重点,创新大学生国家意识培育的方法,主要是建立"三课堂联动"模式,即创新第一课堂教学形式、拓展第二课堂教学内容、开发第三课堂(网络课堂)空间,实现第一课堂与第二课堂联动、理论教学与实践教学融通、课堂教学与网络教学结合,使思政课教学由平面引向立体、由单一引向多元,通过三课堂联动提升大学生国家意识。     

中美高等教育比较及其对人才培养的影响

课堂教育可分为三类模式,第一类:教师是课堂教学的主体,第二类:学生是课堂教学的主体,第三类:课堂教学是老师与学生在和谐的氛围下共同完成的。中国式教育大部以老师为主体,在课堂上学生无讨论的自由。相对中式教育的呆板,英美国家的教学较注重学生在课堂自由发挥和讨论。本文就中式教育和美式教育先后做以论述,然后结合两者各自的特点进行对比。     

对职业学院大专生课堂教学的理解

本文认为在职业学院大专生的课堂中,教学工作分为两个方面:教学和管理,其中管理又分为对教学内容的管理、对课堂和学生的管理,根据职业学院大专生的具体特点,教学内容的管理是课堂教学工作的重中之重,课堂和学生的管理是实现教学内容管理的保证.     

中师生物学教学创新探讨

一个民族的振兴依靠创新型人才的培养,创新教育肩负着特殊的使命。而完善学科教育无疑是实现创新教育的主要渠道。从生物学教学过程的经验总结,课堂教学问题设计,生物学实验教学特点三方面来探讨如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。     

深化改革，注重创新——统计教学创新教育的探索

创新教育目的是培养学生的创新精神与创新能力,开发学生的创造潜能。实现创新教育,首先,要建设一支观念新且有创新精神的新型教师队伍;其次,改革教学方法。课堂教学要方法灵活多样,要注重激发学习兴趣,要通过案例教学培养学生分析解决问题的能力;再次,改革传统教学手段。多媒体课件教学和统计应用软件课堂演示教学相结合,提高学生实践能力。     

中师生物学教学创新探讨

一个民族的振兴依靠创新型人才的培养，创新教育肩负着特殊的使命。而完善学科教育无疑是实现创新教育的主要渠道。从生物学教学过程的经验总结，课堂教学问题设计，生物学实验教学特点三方面来探讨如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。     

学习探索中前行——新课改课堂教学模式的反思

“一切为了每一位学生的发展”，“以人为本，促进学生全面而有个性地发展”，“满足每一个学生终身发展的需要，培养终身学习的愿望和能力”等是新课程改革的基本理念。所以基于新课程理念下课堂教学的基本追求应该是：课堂教学模式的转变，学生自主学习、创新意识和实践能力的实现。该文主要论述对新课改课堂教学模式的改革和具体做法。     

数智化背景下高校创新创业教育研究与实践

数智化背景下创新创业教育作为我国人才培养模式的新探索,是为了更好的提升学生综合素质,提高学生未来在社会中的竞争力。基于教育理论和创新创业教育教学理论,运用文献法等方法,研究了国外先进创新创业教育系统做法,分析创新创业数智化教育理念、数智化课程体系设置、数智化师资队伍建设、课堂教学优化和创新创业氛围等方面的问题,提出高校数智化创新创业教育理念与人才培养方案,构建高校数智化创新创业教育课程体系,建设高水平师资队伍,改革课堂教育模式和营造创新创业氛围等方面建议与对策,以期改进数智化背景下高校创新创业教育模式,提高创新创业教育教学质量与水平。     

基于TRIZ理论的机械制图课程教学创新探索

TRIZ理论是新型的创新方法，具有鲜明的特点和优势，它成功地揭示了创造发明的内在规律和原理，在机械制图教学中引入TRIZ理论，采用TRIZ理论去创新教学方法，改善课堂教学模式，能较好地体现“教为主导，学为主体”的教学理念，有利于学生学习兴趣的培养和创新等能力培养，能够充分调动学生和教师双方的积极性、创造性。     

翻转课堂在中职商务英语阅读中的应用研究

通过对中职商务英语阅读课进行翻转课堂的实践应用,采用文献法、实验法等研究方法进行了数据的收集与分析。研究过程中,主要回答了两个主要问题:(1)与传统课堂教学相比,翻转课堂是否对学生商务英语阅读能力具有影响?如果有,是哪方面的影响?(2)学生对商务英语阅读的参与度是否会受到翻转课堂教学模式的影响?研究者通过翻转课堂实践后发现,与传统课堂教学相比,翻转课堂对学生商务英语阅读的能力具有较大的影响,具体表现为阅读兴趣、阅读成绩等方面。另外,通过翻转课堂实践研究,中职生商务英语阅读课堂参与度在不断地提高,教师教学的反思能力也得到了提升。研究者得出如下结论:翻转课堂能有效提升学生阅读能力;翻转课堂赋予学生课下自主学习责任。研究的目的在于探究翻转课堂在中职商务英语阅读教学中的应用效果和可行性,通过翻转课堂有助于提升商务英语阅读课堂的教学质量,可运用于中职英语课堂教学。     

假期大学生参与社会实践

高等教育作为中国特色社会主义事业的重要组成部分,肩负着为国家提供人才、为未来传递希望的重要责任。大学理论课是当代大学生获取理论知识的主要途径,将政治思想教育与价值观教育有机结合——在方式上实现专题教学与学生课堂讨论相结合;教学途径上实现课堂教学与学生课外实践教学相结合;教学技能上实现理论知识教育在虚拟课堂与学生实际线下实践活动中的有效延伸。德育、美育相辅相成,能帮助大学生完美人格的养成。而检验大学生学习成果的途径就是社会实践,通过社会实践,可以使大学生们明确自己在社会中所处的位置。进而用自己学来的知识更好地回馈社会。     

论教育技术新视点与高校教学改革

回顾了教育技术的发展历程,肯定了教育技术在高校课堂教学活动中的技术优势,提出教育技术新视点。通过对课堂多媒体教学应用的实践考察和分析,从几个方面对教育技术环境下高校教师与学生的角色进行了探讨,对这些师生角色的再认识,有助于更好地适应教育技术环境,更好地促进教学内容和课程体系、方法的改进,对改进高校课堂教学模式,把握课堂教学的未来发展有积极意义。     

浅析高效的《网页设计》课程的课堂教学设计

计算机技术不断地进步促进了相关信息产业的迅猛发展,《网页设计》课程就是在这种大好背景下应运而生的,并成为当今计算机领域发展最快和应用最广泛的课程之一。《网页设计》课程是一门实践性和应用性很强的学科,其特点是易学易忘。因此,为了提高《网页设计》课程的实际教学效果,我们就必须注重课堂教学的高效性,通过不断改进教学方法和课堂教学设计过程,培养出学生较强的实际动手能力和运用能力,使学生能够将所学知识熟练地运用到实际的网页设计中。 本文从课堂教学内容、教学方法,课堂课后作业布置、个人素质等方面对如何构建高效课堂进行了创新和总结,并希望在此基础上能与大家一起探讨、分享更多地实际教学经验与体会。     

食品免疫学课程“翻转课堂”初探模式

随着信息技术的不断发展和教学方案的不断革新,信息技术越来越多的被应用到课堂实践中。近年来,出现的翻转课堂的信息化教学模式逐渐被各个学校争相采用。针对食品免疫学课程所涵盖知识的复杂性、难易度等,通过运用翻转课堂教学模式,能为学生在学习过程中带来一些新鲜感和积极性。因此,本文主要探究翻转课堂教学模式在食品免疫学课程中对课堂带来的变化,以及翻转课堂教学模式在课堂中发挥的优势和作用。     

柔性教育视域下的人才培养模式改革创新研究

经济全球化和信息化不仅使制造业生产模式发生革命性的转轨,也对高素质复合型人才的需求愈加强烈。传统教育已不适应大规模扩招与人才需求差异化的发展趋势,必须创新人才培养模式,提高人才培养的柔性。柔性教育是一种新型的人才培养模式,目的就是使每一位学生都能得到适合自身特点的最佳教育和全面发展,使学校教育成为一个"柔性"系统,能够适应不同的学生,学生能够适应不同的职位需求。明确职业生涯规划,让学生有所选,培养模式柔性化与教学管理配套改革,让所选有保障,使每一位学生都能得到适合自身特点的最佳教育和全面发展。     

高职翻转课堂模式创新设计

在考虑高职教育培养目标和自身特点的基础上,分析其引入翻转课堂模式的必要性,并结合我国当前翻转课堂的相关研究现状指出高职教育中引入该模式应用效果不理想的原因,最后提出符合高职教育实际的翻转课堂教学模式。研究具有较高的价值,能同时在理论和实践上为我国高职教育的转型升级提供经验支持和参考。     

基于构建主义理论的高职英语教学改革的探究

目前,大学英语教学存在诸多弊端,英语教学偏向于提高英语考试成绩,而忽视了学生对英语实践和运用。英语教学始终没有摆脱传统教育方式的束缚,人们对英语教学的认识还停留在传统的教育思想上。在传统的教育思想中,大多数人持的观点都是:教师就是课堂的主体,是课堂的核心,学生的任务是服从教师的课堂安排,是完全的被动接受者。本论文旨在探索运用构建主义学习理论建立以学生为课堂主体、确立学生在英语课堂教学中的主体地位的新型课堂教学模式,提高教师的英语课堂教学水平、提高学生英语课堂学习效率,提升英语的课堂教学效果。     

实现英语教学优化的途径探讨

课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地,要求教师必须从实际出发,注重学生个体差异,予以区别对待,并进一步有针对性地进行教育。在英语课堂交际模式控制中,教师使用语言的质量往往直接影响和决定教学效果的好坏。结合教师在英语课堂交际模式控制中语言的使用情况,提出了优化英语课堂教学的建议。