真实性评价在英语视听说课程教学中的研究

本文通过目前英语视听说课程教学存在的问题及其原因的真实性评价和分析,发现了真实性评价与英语视听说课程教学的耦合性,将真实性评价引入英语视听说课程教学中,对英语视听说课程教学的改革做出一些探索和尝试。     

高校课堂教学评价探讨

通过对教师的劳动性质进行分析,提出"复杂人"视域下的高校课堂教学的评价,认为课堂教学评价应该是发展性的评价而不是坚定性评价,最后在反思基础上提出了进行科学的课堂教学评价的措施。     

高校课堂教学评价探讨

通过对教师的劳动性质进行分析,提出“复杂人”视域下的高技课堂教学的评价,认为课堂教学评价应该是发展性的评价而不是坚定性评价,最后在反思基础上提出了进行科学的课堂教学评价的措施。     

小学音乐课堂教学评价探微

新课程理念下,课堂教学形式异彩纷呈,课堂教学评价方式亦需完善、补充。科学合理、恰当公正的教学评价是对教师劳动价值的肯定,是发展音乐基础教育的需求。作者在实际调研中有以下几点体会:力求评价方式的多角度,辩证看待教师的优质课;评价一堂音乐课的好坏,要看它是否背离了音乐课的本体,那就是音乐课应该像音乐课;评价音乐课的质量应看课堂教学有无真正体现人、物、情之间的自然的相互交流与融合;莫把考试当作测评孩子艺术水平的唯一手段,而应把它当作是孩子乐于展现自我的机会。     

浅谈高职英语课堂教学的评价

高职英语课堂教学的评价工作是对高职院校进行质量监控、保障教学品质的重要措施。高职英语教学的目的是实现学生英语的实际运用水平的提高。现有的教学体系评价体系的完善对提高其教学质量具有很深远的意义,从而提高学生的英语能力。在教学活动中,要对教学活动进行系统的规划、安排和决策。对英语教学质量进行科学的评价能够实现质量的提升。     

浅析高等职业教育的课堂教学改革

高职教育的课堂教学改革是高职教育改革的重要组成部分,加强高职教育的课堂教学改革是社会发展的必然要求.通过研究高职教育课堂教学改革相对滞后的原因,并针对高职教育课堂教学改革的原则,对高职教育课堂教学改革的措施进行了探讨.     

新课程理念下的大学语文课堂教学评价研究

课堂教学评价是教育评价的一个重要组成部分, 是教学评价的一个主要方面。评价课堂教学时应从教师的教和学生的学两方面考虑, 确立发展的评价观, 采用灵活的方式进行评价。文章力求在对以往教学评价中存在的问题的分析的基础上, 做到遵循素质教育理念和课程改革的精神, 树立以人为本的发展性评价理念, 结合工作实际, 确立新形势下的评价标准和内容, 并采用一定的评价方法, 科学地对课堂教学进行评价。     

高职院校课堂教学有效性及评价研究

为适应时代进步和国家发展需要,我国建立了高等职业院校,实行全日制普通高等学校的管理模式培养应用型、技术型、实践型的人才。高等职业院校主要是在课堂教学上重点突出理论为基础,实践为目标的导向,突出把学生培养成具有一定专业技能水平的实用型人才。要进一步提高对高等职业院校的课堂教学的认识,采取多种措施,努力提高课堂教学的有效性。     

课堂教学质量监控和评价探讨

课堂教学是学校教学工作的基础,课堂教学质量是学校教学质量的集中体现,科学有效地对教师授课质量进行监控和评价,对于提高教师课堂教学质量具有重要作用。     

农村中学课堂教学质量的评价研究

农村中学课堂教学质量的评价是农村学校对教师工作绩效考核的一个重要手段。建立了农村中学课堂教学质量评价指标体系,同时运用理想解法为农村中学课堂教学质量的评价提供优选．为农村中学评价课堂教学质量提供一个简便易行的操作方案。     

关于企业财务管理评价涵义的思考

文章对企业财务管理的活动内容和评价在管理循环中的主要作用进行了分析,探索性地概括了企业财务管理评价的涵义,并厘清了企业管理评价和企业财务管理评价两者之间的关系,为开展企业财务管理评价的研究打下坚实基础。     

高职院校课堂教学质量评价的现状及对策研究

本文旨在探究高职院校课堂教学质量评价的现状,寻求高职院校课堂教学质量评价中存在问题的解决对策。     

“以学论教”评价观下的课堂教学研究

新课程倡导的"以学论教"的教学评价,强调以学生课堂学习中的学习状态为参照,来评价课堂教学质量。"以学论教"是对"以教论教"的否定和创新,不仅能激活课堂、促进学生的智能发展,同时也有利于教师教学能力的提高。     

高职教育课堂教学分析

本文首先简单介绍了高职教育的特点;其次,详细介绍了目前高职教育课堂教学的不合理的现状;在此基础上,提出改善高职教育课堂教学的一些建议。     

技工院校基础会计课堂教学质量评价指标体系构建研究

基础会计教学质量好坏,直接关系到后续会计专业课程的学习。为了促进提高技工院校会计专业教学质量,规范课堂教学评价机制,需要立足于现代职业教学理念,建立一套科学公正、规范有效的课堂教学质量评价指标体系,实现教学评价与教学督导的有机统一。     

新形势下对高校课堂教学质量网上评价的几点思考

课堂教学质量评价是高校教学质量管理的重要内容之一,为了实现课堂教学质量评价的全员性、实时性、全程性,进一步提高教学质量,促使人才培养质量不断提高,基于校园网的课堂教学质量网上评价模式已经为广大高校所采用并应用于的日常的教学质量管理监控工作中;本文分析了高校课堂教学质量网上评价模式的优势,并对其操作过程中存在的问题进行再思考,以充分发挥课堂教学质量评价的正确导向和激励作用,不断提高教学质量。     

基于人力资源管理能级匹配原理的高职课堂教学质量评价队伍建设

课堂教学质量评价是教学质量评价的重要环节。要搞好高职课堂教学质量评价工作,使课堂教学质量评价起到推动教学改革、提高教学质量,激励教师不断创新、提高教学水平的作有,必须按照人力资源管理能级匹配原理的要求构建一支强有力的课堂教学质量评价队伍,其总体思路是一个体系、二条线路、二套人马。     

适应高职高专学生专业素质评测的生源质量评价体系的构建

随着高等职业教育改革不断深化,高职高专生源质量评价越来越受到重视,它是保障教学质量不断提高进而达到专业素质培养目标的关键基础。本文在分析生源质量评价体系必须适应高职高专学生专业素质评测的原则基础上,阐述了生源质量评价的多元化主体对象、评价指标体系的设计、评价指标量化计算数学模型、生源质量评价的实施方法等问题,从而给出了生源质量评价体系构建的解决方案。     

知识融合与高职课堂教学探讨

针对目前高等职业教育的学生的实际情况,从课堂教学,实践实训教学以及课程体系三个方面结合实践等三方面探讨了提高目前高等职业教育的方法。其中课堂教学中主要注意内容与实际的结合,技术教育与道德培养的结合。     

谈高职院校课堂教学的有效性

向课堂教学要效益,就是要在师生的共同努力下,让学生都能按课堂教学目标去理解和掌握课程标准规定的教学内容,从而提高教学质量,培养出符合行业需要的复合型人才.本文通过对高职院校课堂教学有效性进行研究,使教学目标落到实处,以期真正提高高职院校课堂教学效果.