在高校和谐校园构建中的学生思想政治教育之我见

科学发展观的贯彻落实有利于我国的经济发展,构建和谐社会。因此,在当今的新形势下,我们要在各大高校中构建和谐校园,以科学发展现作为指导,以人文关怀作为高枝学生的政治思想教育的出发点,充分扩大思想政治教育的范围,赋予高校思想政治新的内涵,提高思想政治教育的地位,坚持以学生为主体,充分调动各方面的因素,全面促进高校学生的综合素质发展,努力创建一个和谐、人文的生态学习环境。     

构建新型高校法律关系 维护学生合法权益

近年来,涉及高校和大学生的诉讼案件日渐增多,诉讼案例涉及学籍管理、教学管理、学生奖惩管理、日常行为管理等方面,并由行政管理事件上升为司法诉讼案件,由道德行为上升为法律行为,引起社会各界广泛关注。构建高校学生管理的新型法律关系,切实维护学生合法权益,要正确界定高校与大学生之间的法律关系,确立大学生的权利主体地位,建立尊重学生权益的高校管理制度,正确处理高校处分权与大学生受教育权的关系,将行政救济引入高校。     

高校数学课堂教学如何突出学生主体性地位

现代高校数学课堂教学已经逐步转向以学生为主体的教学模式，本文论述了传统数学课堂教学的弊端，以及高校数学课堂教学突出学生主体地位的几项措施。     

浅谈高校与学生的法律地位及法律关系

公立高校既是民事主体又是行政主体,它分别以民事主体和行政主体身份与学生发生不同的法律关系。但由于其民事法律关系和行政法律关系错位和越位导致与学生的纠纷和诉讼增多等现象。因此,要科学界定高校、学生的法律地位及法律关系,保障双方权利、实现依法治校。     

试论高校的行政主体定位

我国现有法律对高校的性质缺乏明确定位,在实践中引发了很多问题。“授权主体理论”只是解决问题的权宜之计。高校的法律地位应当具有双重性。随着高校行政诉讼案的日益增多,高校的行政法地位受到广泛关注,必须明确高校的行政主体地位并区分高校与学生之间不同种法律关系,才能回应司法实践的挑战,有力推进高校的法治进程。国外“公务法人”理论值得借鉴。     

民办高校“突出学生主体地位”教学理念应用的实证研究——以广厦学院经济系教改为例

高等教育中教师教学的成功和学生学习的成功都需要发挥学生的主体地位。然而,在我国高等教育实践中,学生的主体地位和作用未得到充分重视。高校必须不断改革已有的教育教学思想和教学模式,确立"以学生为主体"的教学理念,提高办学水平,保证人才培养质量。民办高校作为我国现阶段高等教育的一支新生力量与改革先锋,更要创新改革思路,健康快速发展。     

浅谈激励管理理论在高校中的应用

我国高校主要由学生、专业教师以及行政管理人员三部分主体所组成,这些主体由于所处的地位不同,随着时间的推移,遇到了不同的问题,如何解决这些问题,是高校管理者所必须面对的工作。因此,高校管理者应针对不同主体,选取合理的激励理论进行管理,以提高学生、专业教师以及行政管理人员的学习工作积极性。     

高校学生党组织党性教育机制研究

"三全育人"背景下,高校组织育人功能的实现需要全面构建高校党组织在高校育人中的体制机制,以保障思想政治工作的有效开展。党性教育是特殊的思想政治教育,学生中的入党积极分子、预备党员和党员是党性教育的客体,同时也是同辈群体中开展思想政治教育的主体,引导学生党组织构建完善的党性教育机制,创新党性教育的方式、方法,使学生党组织在高校党建工作中发挥主体作用,为高校实现全员、全方位和全过程育人的目标,提供来自学生自我管理、自我教育的动力。     

体育教学过程中学生主体地位的体现

新的基础教育体育课程改革的一个主要焦点是改变传统的师生关系,摒弃传统体育教学中以教师为中心、学生被动参与为特点的教学方式,构建以培养学生兴趣为主,体现学生主体地位的新的体育教学模式。     

高校教育成本分担与经费多元化

高等教育的成本分担理论认为高等教育成本应由多方负担,包括政府、学生、家长、高校和捐赠人等。我国教育成本分担现状是财政性教育经费投入不足、普通高校教育经费投入结构及生均投入不合理、学费确实过高、学校自筹经费不佳。为此,需要采取加强教育财政投入的主体地位;构建法律、政策支持体系;调节成本分担比例,实行差别收费制度;开辟高等教育资金筹集的新渠道;拓宽高校筹资渠道;完善学生资助体系;加强成本核算,提高资源效率;大力发展民办教育等经费多元化等措施实现高校教育成本分担的合理化。     

现代教育技术在本科CAD教学中的应用

基于目前高校本科CAD教学现状,归纳各项普遍存在的问题,运用现代教育技术对北京建筑大学本科CAD课程教学方法进行改进,提出了要强调手工绘图实践的基础地位,重视学习过程以培养良好绘图习惯,关注学生的主体地位、鼓励自主设计并调整考核方式、建立全面评价体系,同时注意总结学生的反应以不断完善教学等措施提高CAD教学效果。核心目的是突出学生的主体地位,激发其学习兴趣,引导其快乐学习、全面发展。     

《国际经济学》“主体——四维互动”教学模式初探

《国际经济学》课程是经济类专业的重要基础理论课程,在课程体系中处于核心地位。结合当前《国际经济学》教学模式改革的必要性,构建了以学生为主体的"主体——四维互动"教学模式,通过对"主体——四维互动"教学模式的主要特征分析,提出了实施案例教学实现教师和学生的互动、运用探究式教学方式培养学生合作学习能力等具体"主体——四维互动"教学模式实施方案。     

高校经济管理实验教学体系的构建分析

高校里的实验室教学在学生整个学习过程中占据着非常重要的地位。从经济管理与实验教学的相关概念解析入手,对当前高校经济管理教学存在的主要问题进行了简要的概述,并深入的分析了高校经济管理实验教学体系构建的重要性,最后关于高校经济管理实验教学体系构建的策略给出具有代表性的建议。     

高校教学质量保障中以学生为中心维度的研究

提高高校教学质量,是新时代我国教育工作的迫切任务。在高校教学质量保障体系的构建中,以学生为中心维度的研究是高等教育发展的必然选择。我国高校教学质量保障中虽已注重以学生为中心的理念,但在推行实践中仍然在教学组织、教学管理及教学评价等方面存在诸多现实困扰。应注重学生学习能力培养的研究型教学组织模式的运用,增加专业、教师及课程设置中学生自主选择权的赋予,确立体现学生参与的多元化教学评价主体。以期推动高校教学质量保障体系创新发展与有效运行。     

大学生主体性思想政治教育实践的当代际遇

主体性思想政治教育对传统的教育模式进行了创新,在当代大学生主体性思想政治教育过程中,把人的全面发展作为教学要求。作为一项主体很强的教育活动,但在很多高校的思想政治教育教学中,却往往对学生的主体地位忽略,因而在一定程度上影响了学生主体性的发展。     

思想政治教学如何培养学生的主体性

在高等学校的思想政治教育中,充分注重对学生主体性的培育和发展,是时代的需要,更是思想政治工作的需要。高校思想政治理论课应从学生的主体地位出发来转变教学观念,兼顾学生主体和课程标准要求,积极运用教学技巧,设计教学过程,调整教学机制,激发学生学习兴趣。要通过多种渠道充分培养学生的主体性,逐步提高学生思想道德的精神境界,从而切实提高思想政治教育的实效性。     

互联网时代下高校混合式教学模式优化研究

互联网时代,高校进行混合式教学模式的优化与改革势在必行。混合式教学模式的构建与实施不仅可以突出高校教学中学生的主体地位,并且可以灵活运用多样化的教学手段提升教学质量。从单一教学模式的优劣分析出发,揭示出不同教学方式相互融合嵌入路径,并在混合式教学方式优化思想及路径指导下,构建了互联网时代高校新型混合式教学模式。     

以教师为主体的高校廉政文化建设路径探究

在高校廉政文化建设的过程中，党政干部、专职教师、在校大学生是高校廉政文化建设的主体，尽管主体不同发挥地位和作用不尽相同，但都是高校廉政文化的践行者，廉政文化建设的推动者。本文重点分析了专职教师在廉政文化建设中的地位作用，理清其在思想和行为层面存在的问题，提出了加强廉政文化建设教师参与的路径。     

《软件工程》案例教学的设计与实践分析

针对当前高校课堂教学模式中存在的以教师为中心、忽视学生主体地位和能力培养等问题,在分析案例教学法基础上,本文结合高校课堂教学模式的现状,依据案例教学的相关理论和实际教学的需要,设计了一个用于《软件工程》教学的案例和案例教学过程,并对实践效果进行分析。     

“突出学生主体地位”与实现高校人才培养目标的关系研究

近几年高校招生规模不断扩大,高校面临着越来越大的学生成才和就业的压力,提高办学水平以保证人才培养质量,已不仅仅是学校管理和教师施教的问题,而且与学生的参与,学生学习的积极性、自觉性、主动性密切相关。因此,高等教育必须重视学生主体性的发展,突出学生主体地位,改革人才培养模式,提高教育教学质量,适应时代发展的需要。