高职英语教师信息化教学能力提升策略研究

随着信息技术的快速发展,信息化教学已成为教育领域的重要趋势。然而,在高职英语教学中,教师的信息化教学能力却面临诸多挑战。文章深入分析了高职英语教师信息化教学能力的现状,针对存在的问题提出了一系列提升策略,这些策略旨在帮助高职英语教师全面提升信息化教学能力,进而提高教学质量,激发学生的学习兴趣,培养具有创新精神和实践能力的应用型人才。不仅为高职英语教师信息化教学能力的提升提供了理论支持和实践指导,也为推动高职英语教育的现代化进程贡献了力量。     

高职院校教师幸福感的提升策略研究

幸福感是一种主观感受,幸福感的研究现如今受到了全社会的关注。文章主要研究的对象是高职教师,随着高职教育的社会地位提升,对教师的要求也越来越高,教师面临着诸多压力,幸福感受到影响。本文主要是在对高职教师幸福感影响因素研究的基础上,对高职院校教师的幸福感提升策略进行研究,通过建立科学合理的薪酬体系、激励机制等方法来提升教师的幸福感。     

新疆高职教师教育技术能力现状调查研究

文章采取问卷调查法对新疆部分高职院校教师的教育技术能力现状进行了抽样调查后,以调查资料为依据,对调查结果进行了分析,并有针对性地提出了对策和建议。     

TPACK协同策略内涵及发展研究

如今网络进入Web2.0时代,信息技术的发展要求教师在教学实践活动中实现技术与教育的有效整合。教师TPACK发展成为亟需解决的问题和教育技术领域未来研究的热点。作为新时代下的教师,除了应该具备所必须的知识储备外,还应该关注教学理论及方法与技术的整合。教师TPACK的发展需强调教师的主体性,通过TPACK三种知识要素的交叉与结合,灵活地解决学科教学过程中所遇到的问题。     

浅析高职院校教师实践教学水平的提升

高考人数减少、高等院校扩张的形势下,高职学生的实践技能是高职院校的核心竞争力,因此高职院校必须通过多途径提升教师实践教学水平,才能在生源大战中开创未来。     

湖南高职院校“双师型”教师激励现状的调查研究

本文通过设计问卷进行跟踪调查的形式,对现行高职院校中双师型教师激励中存在的问题做出了分析与判断,从中提炼出一些问题,并针对这些问题从不同角度提出了相应的对策建议。     

大学英语教师信息化教学能力现状及提升策略研究

随着互联网时代的到来,信息化技术对学校教育影响日益增加,也对目前的教学改革提供了方向。通过构建合理的教育体系,健全信息化制度;培育信息化人才团队,增强信息化意识;改变传统的教学观念,提高个人竞争能力;高度重视信息化培训,加强培训实效性四方面,来革新目前的大学英语教学现状,同时提升教师信息化教学能力,以期增强大学英语教学的实效性,推动其教学的信息化建设。     

高职院校思想政治教师教学能力提升探究

思想政治课教师的教学能力的大小直接影响到学生对这门课程的学习兴趣,生活中影响到他们对世界观、人生观、价值观的定位。本文将立足于专业技术层面和综合素质层面展开,试析高职院校思想政治教师教学能力提升的方法。     

高职教师教育教学能力构成及培训策略

高等职业教育的内涵建设在于不断提升教育教学质量,而教师教育教学能力是影响教学质量的关键因素。通过文献研究,从三方面构建高职教师教育教学能力的组成体系:基本教学能力、专业教学能力和教学科研能力,探讨教师教育教学能力培训的策略:树立开放的学习与培训理念,开展教师教育教学能力培训与测评工作,制度设计上的企业实践与培训支持。     

人工智能时代高职教师面临的挑战及教学提升策略

人工智能技术的应用正在重构学校的教育功能.面临人工智能时代带来的教学变迁和学习革命,教育教学与技术进步的深度融合,需要高职院校教师积极面对新时代的学习者,妥善定位技术进步与教和学的整体关系,走出一条人工智能时代的教学创新转型之路.在此基础上,提出高职教师应转变教学理念,具备数字胜任力,学会人机协作,改进课堂教学策略,以有效应对时代变化和智能技术带来的挑战.     

高职院校教师专业发展模式的研究与实践

高职院校教师专业发展是高职教育教学质量稳定和提高、教育教学改革顺利进行、教育教学目标得以实现的重要保证。文章论述了高职院校教师专业发展的重要性,提出了高职教师专业发展的基本内容,总结了在探索高职教师专业发展模式过程中,其项目团队所采用的促进教师专业发展的方法,及所取得的经验和成果。从理论和实践的角度探讨了高职院校教师发展的新模式。     

基于TPACK的现代教育技术课程教学改革研究

在信息化2.0时代,以人工智能技术为代表的智能技术改变了教与学的方式,且已经深入影响教育理念、文化和生态。在此背景下,现代教育技术作为提升学生TPACK能力和信息技术应用能力的主要课程,应该根据教育信息化2.0时代对人才的要求,进行课程教学改革,以培养出更多具有信息技术和教育教学能力的高素质教师。文章从教育信息化2.0时代TPACK的内涵入手,阐述了信息化2.0时代对教师TPACK能力发展提出的新要求,分析了当前现代教育技术课程设置存在的问题,探讨了教育信息化2.0时代基于TPACK的现代教育技术课程教学改革路径,旨在为高校培养学生技术整合的教学能力提供新思路。     

高职教师科研压力应对的调查研究

采用问卷调查法和访谈法,对某高职院校92名教师进行了问卷调查,并对其中30名教师进行了深度访谈及跟踪调查。在此基础上,分析了高职教师的科研压力现状、压力源以及高职教师面对科研压力时的应对方式和真实期待,研究结果为促进高职院校教师科研工作良性发展,以及为管理部门政策的制定和科研工作制度改革实施提供一定的参考依据。     

高职教师在教学中存在的问题和对策

高职教育人才培养的关键在于不断提高教学质量。高职教师作为教学工作的从事者和主导者,是保证高职教学质量的关键。目前,高职教师在教学中普遍存在问题,主要体现在以下三方面：对高职教育认识模糊、教学理念陈旧;教学中高职特色不突出;不适应高职教学需要。针对存在的问题,高职教师应采取以下三种对策：不断更新教学理念,积极推进教学改革;不断创新教学模式,教学体现高职特色;不断提高自身素质,适应高职教学需要。     

高职教师课堂教学敏感性研究

近年来,国家高度重视高职院校的发展,课堂教学是高职院校进行教学的重要手段,因此,如何将高质量的课堂教学效果打造出来是摆在教学人员面前的一项重要工作。通过大量的实验调查发现,高职课堂教学中敏感性教学有着一定的重要性与必要性。对高职教师课堂教学敏感性的特征和生成途径进行论述,从而为有关单位及工作人员在实际工作中提供一定的借鉴作用。     

高职院校教师教学效能感与职业倦怠的特点及关系研究

本文以高职院校教师为对象,以修订的《高职教师职业倦怠量袁》、《高职教师教学效能感量表》为测量工具,研究发现高职教师的教学效能感处在中等偏上水平,高职教师的职业倦怠处在中等水平;并发现教学效能感对职业倦怠有显著的负性影响。     

新时代山西高职师范类院校思政课教师素质能力的现状调查

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,\"办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性\"。针对新时代山西高职师范类院校思政课教师素质能力的调研结果进行分析,指出当前高职师范类院校思政课教师素质能力方面存在的问题,并结合新时代对思政教师提出的要求,探索出提升山西高职师范类院校思政教师素质能力的策略。     

辽宁省高职院校教师健身状况与应对策略

现阶段高职院校的快速发展使教师的教学、科研任务加重,许多教师忽略体育健身,辽宁省高职院校教师参与体育健身状况不容乐观,应通过提高院校领导重视程度,学校成立健身机构,加大行政干预力度,建立激励机制等方法予以解决。