应用型本科大学英语模块化教学改革探究——以云南经济管理学院为例

应用型本科培养的是满足生产、管理、建设、服务等一线岗位人才需求的高等技术应用性人才,外语水平是衡量高素质的应用型人才的标准之一。学生的个性化需求,因材施教的教学原则使得大学英语模块化教学探究变得重要而紧迫。云南经济管理学院是云南省应用型本科高校试点院校之一,本文对应用型本科院校大学英语教学改革思路进行了初步分析,提出分层次模块化教学模式,旨在为应用型本科的大学英语模块化教学改革探索出一条新的道路。     

优化英语教学质量 提倡分层次教学

针对不同学生个体的明显差异,提出采取因材施教,进行分层次教学的教学模式,满足不同层次学生对英语学习的需求。     

健美操“分层次”教学模式的探讨

健美操课程在高校非常普及,如何提高健美操教学质量是健美操工作者思考的课题。＂分层次＂教学能够根据学生的差异性对其因材施教,提高健美操教学的水平和质量。为了更好的实施分层次教学,本文通过分层次教学模式所掌握的原则,探讨实施健美操分层次教学模式的具体方法,以及对健美操教学的作用,并提出了在实施过程中的建议,为健美操教学实践提供参考和指导性意见。     

基于分层次教学的体育职校英语课程教学模式探索

本文总结了目前体育职业院校中实施传统教学模式的弊端提出分层次教学.以新疆体育职业技术学院开展英语课分层次教学改革为例,阐述了分层次教学的实施方法,并以实证研究数据说明了实施分层次教学的实际效果,探索分层次教学与英语课教学效能的关系.进而提出了实施分层次教学的注意事项为总结出符合体育职业院校学生实际情况的更为有效的英语有效教学模式提供借鉴和参考.     

中职会计专业教学改革的分析

为顺应市场需要、为社会输送＂有适应能力、专业水平、实践经验、良好品德的应用与技能型人才＂,我校会计专业对原有的＂教学场所以教室为主、学生学习以课本为主、老师教学以自我为主＂的传统教学模式正在进行系统的、分步骤、分层次改革。本文主要探讨现阶段中职会计专业教学改革的思路。     

构建基于网络和课堂教学的大学英语个性化教学模式

依据新的《大学英语课程教学要求》和本校大学英语教学改革的教学模式,笔者在所教授的班级进行基于网络和课堂教学的大学英语个性化教学模式的教学实践,以期在大学英语教学实践中构建个性化教学模式,促进大学英语改革和教学。     

大学新生计算机水平层次划分方法思考与探索——以西藏民族大学为例

《计算机应用基础》是国内各高等学校必修的公共计算机基础课程,一般是针对大学新生开设,所涉及的学生多、专业面广、影响大,但是大学新生的计算机水平参差不齐,在教学内容、教学模式上采用一刀切的方法显然很不合理,所以很多高校采取了分层教学方式,根据不同层次的学生采用不同的教学模式,制定不同的教学目标。本文根据西藏民族大学《计算机应用基础》课程分层次教学实施的情况,分析了大学新生计算机水平层次划分中存在的问题,探索了大学新生计算机水平层次划分方法与思路。     

管理策略与大学英语网络化教学

随着大学英语网络化教学改革的推进,网络化教学模式下学习方法缺失,计划性、系统性缺失,监控和评价缺失,情感缺失等现象大量出现。本文旨在讨论管理策略在大学英语网络化教学中的重要作用,并提出在大学英语网络化教学模式下对学生进行管理策略培训的方法。     

初探我国行业英语需求研究

大学英语教学改革势在必行,而课程改革的重要依据之一就是社会各行业对从业人员的英语需求。然而,我国一直以来对各行业英语需求的调查研究力度不够,总体研究数量少,研究所涵盖的行业少,调查研究不够细致、深入、全面,这势将影响大学英语课程设置的科学性和实践性。因此,我国行业英语需求研究必须给予更多的重视,并做到分层次、分岗位的细致研究。     

高校多层次人才培养中公共英语教学体系的构建

教育部在《大学英语课程教学要求》（2007）提出：＂各高等学校应将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。＂同时,随着高等教育改革不断深入,地方高校办学层次、办学水平和办学能力正在逐步提升,处在以应用型人才培养为主向高水平研究型人才、高层次创新应用型人才和高质量国际化人才等＂三高三型＂人才培养过渡的历史关键时期。而公共英语教学已不能满足于大通才教育,应该面向多层次人才培养构建更为个性化的教学体系。     

关于构建研究型计算机教学体系的思考与探索

本文分析了我国大学计算机基础教学目标和要求,指出在目前大学培养环境下,非计算机专业大学生的计算机课程培养应该是一种基于分类、分层次的教学模式,提出了一种行之有效的面向开放式、研究型的计算机教学体系。     

自然分材“分”才自然

＂自然分材＂是一种教学模式,这里着重论述了为什么要＂分＂、怎样＂分＂等问题。     

大学英语互动教学模式的实践与探索

大学英语互动教学模式遵循了学生身心发展规律和语言教学规律,全面提高了学生综合语言运用能力,促进了我国外语教育事业的发展。本文从互动教学的概念和互动教学模式的理论基础着手,分析了影响大学英语互动教学开展的因素,并在此基础上提出互动教学模式在大学英语中的实施方法。     

民办院校大学英语教学改革初探

长期以来,非英语专业大学生的英语课程在全国几乎都是统一的"大学英语",其课程设置、教学模式、教材的选用等等都大同小异,很少有高校设置能满足学生不同需求,所以很多学生虽然学了多年英语,但应用能力较差。本文通过从民办院校大学英语课程设置、教学模式、教学主体和教学环境四个方面来分析当前大学英语课堂教学情况,从而对大学英语教学改革进行探讨,旨在大力提高民办高校大学英语课程的教学水平和质量。     

ESA教学模式运用于大学英语视听教学的创新与实践

本文将Harmer的ESA教学模式运用于大学英语视听教学之中,进行了实例讲解。证实了ESA教学模式的实用性。     

大学英语ESP教学模式的探索

分析了我国大学英语教学的现状以及EGP教学存在的问题,阐述了ESP理论及其特点,根据中学英语的教学改革和大学英语的较高要求,提出了大学英语ESP的教学模式,论述了ESP教学模式在大学英语教学的可行性及其前景。     

计算机网络环境下的大学英语教学模式研究

如何应对大学英语课程要求中利用计算机网络为教学手段,建设多元互动的教学体系是大学英语亟待解决的问题,本文结合大学英语教学特点,对大学英语中以网络为特征的多元互动教学模式及其在教学中的应用方式方法进行探究。     

ESA教学模式运用于大学英语视听教学的创新与实践视听教学的创新与买践

本文将Harmer的ESA教学模式运用于大学英语视听教学之中，进行了实例讲解。证实了ESA教学模式的实用性。     

模糊聚类在大学分层次英语教学中的应用

分层次英语教学可使所有专业、所有基础层次的学生都获得自我发展。模糊聚类分析就是用数学的方法对事物进行分类,本文针对现行的大学英语教育,运用模糊聚类的思想,根据学生英语各项成绩将学生分类,以便在英语教学中,能根据不同阶段的学生选取不同的教学、辅导方法以及评价标准,以全面提高学生的英语水平。     

大学英语写作教学中写作技巧的应用

英语写作历来是大学英语教学的难点,也是通过四、六级考试的重点。如何快速而有效地提高学生的写作水平成为了当前大学英语教学的首要任务和重要目标。本文通过对大学英语写作教学的现状及其重要意义的阐述,结合大学英语写作技巧,分析现有的大学英语写作教学模式,以期在日常教学中解决大学英语写作的常见问题,使学生的英语写作水平有所提升。