应用振动监测技术诊断风机故障

应用振动监测技术判断风机运行中故障产生的原因,跟踪故障发展趋势,及时采取针对性的措施,减少非计划停机时间。     

把培育国际一流跨国公司作为新一轮国企改革的重要目标

加快推进一批国有大企业集团成为国际一流跨国公司,是当前我国跨国公司构成中国有大企业占主体的现实所决定的,也是国民经济发展中国有大企业的地位、功能和使命所要求的.培育具有国际竞争力的国有骨干企业,就是要培育具有全球资源整合能力、对国内产业发展具有重要引导力和带动力、在国际产业竞争中具有主导权的国际一流跨国公司.推动国有大企业发展成为国际一流跨国公司,仅仅改善环境、创造条件远远不够,需要以培育国际一流跨国公司为目标引领国企改革,重点是推进商业性国企彻底实现市场化,使其成为目标商业化、股权多元化、治理法治化的全球市场主体.     

房地产企业管理会计体系的构建与实施

过去几十年,房地产企业依靠资源发展的特点十分突出,尽管在实践中也有一些企业前瞻性地进行了全面预算管理、成本管理等相关管理会计方法的探索和应用,但真正成功的案例还比较少,这不仅仅是因为房地产企业的管理基础比较薄弱,更因为房地产企业投资金额大、项目开发周期长,其管理难度较之其他行业而言更为巨大。基于此,探索并建立起经营决策平台、运营监控平台和成本管控平台是房地产企业提升管理水平、实现长期稳健发展的不二路径。三大平台也共同构成房地产企业管理会计体系的核心内容。     

我国体育产业融合发展探析

本文在对体育产业融合进行界定的基础上,通过投入产出法对相关指标进行分析对比,认为我国体育产业目前已经基本完成了与第二产业的融合,正在与第三产业进行更高阶段的融合.本文认为产业融合是体育产业发展的必经之路,也是解决目前我国体育产业规模小、结构不合理的最佳途径.产业融合有助于体育产业发展壮大,逐步发展成为国民经济的支柱产业.     

试论地方高校创新型人才培养的机制和平台——以三峡大学研究生教育创新实践为例

激烈的国际竞争形势和创新型国家的建立需要培养大批拔尖创新人才。大学是培养创新型人才的摇篮,而培养基础厚实、知识广博、学问精深、思维创新的人才,必须建立科学有效的创新型人才培养的平台和机制。文章结合三峡大学研究生教育创新工作实践,对地方综合性大学如何构建培养创新人才的平台和机制提出了对策和建议。     

公关视角下的品牌形象塑造——以贝因美为例

品牌形象作为市场营销人员和品牌管理者关注的焦点,是企业在激烈的竞争中制胜的法宝,企业品牌形象塑造具有十分重要的战略意义.营销大师阿尔·里斯断言,公关是品牌塑造,公关是真正将品牌铺向人们心中之路的艺术.结合贝因美公司公关现状,从公共关系的角度审视贝因美的品牌形象塑造状况,论述利用公共策略和公关活动塑造企业品牌形象的有效途径.     

汉代女性的参政权探析

由于封建礼教的束缚,中国古代的女性并没有政治地位,但是,由于某些女性特殊的身份,依然会直接或间接的参与到国家的政治活动中,或好或坏的影响国家的政治社会生活.本文拟以汉代为背景,对女性的政治生活进行分析.     

科技与经济融合：浙江实践及启示北大核心

科技与经济的融合,是我国科技投入体制和科技管理体制改革的目标。浙江的做法就是结合自身的产业基础,通过组织方式创新来分担和降低科技成果产业化、市场化过程中存在的风险,促进科技与经济的融合,取得了较好的效果。本文认为:对地方科技创新应当分类引导,突出重点;中央科技资源推动区域发展的落脚点应放在当地科技与区域经济的融合上;重点支持有利于科技成果产业化的组织方式创新;大力发展科技金融等。     

江苏经济运行中消费动力演进变化的实证分析

消费是生产的目的,消费是国民经济增长与发展的主动力,如何扩大提升消费,增强消费动力,目前已成为社会广泛关注的热点问题。近10余年来,在国家宏观调控和消费政策作用下,伴随国民经济的持续较快增长,江苏城乡居民收入不断增加,消费需求不断增长,生活水平不断提高,总体实现由温饱到小康的历史性跨越,目前全省消费正进入全面小康型阶段。但是,另一方面,省内城乡之间、不同行业和不同群体之间居民收入消费情况复杂,一些差距有所拉大,与投资增长相比较,消费占国民生产总值比例倾向下降,相应地消费对地区经济增长的贡献率和拉动作用趋于减低,消费动力弱化,并不利于经济增长方式的深入转变和整体经济的持续较快发展,也不利于经济增长质量和区域综合竞争力的提高。深入贯彻落实科学发展观,实现富民强省、“两个率先”的战略目标,江苏必须采取切实有效的政策措施,扩大消费,提升消费,增强消费动力。对此,本文作了实证分析,并提出了一些概要的政策建议。     

其他国家较具典型意的农民培训方式

欧美等国“学徒式”的农民培训法国、德国、澳大利亚等发达国家,面向16岁-26岁的青年,通过合同制和非合同制两种方式,实行“学徒式”的农民技术培训。在合同制的“学徒式”农民技术培训中,接受培训的青年农民与农场或农业企业签订“学徒”合同,此后与农场主或熟练农业企业工人合作从事实际工作或劳动,借此接受职业技术培训。在有些国家,“学徒”可以从实习的农业企业和农场领取一定的报酬。待技术培训合格后,他们可以获得国家承认的资格学历认证证书。在澳大利亚,“学徒”可以用一半时间在雇主那里工作,并在工作中学习实用技术;同时用另一半…