车市遭遇“数字危机”

某企业通过媒体宣称,当年的“汽车销量同比增长了45%”,并且是“连续三年高速增长,均在50%左右”。假如这家企业目前销售10000辆,按此增长比例向前类推,那么三年前的销量就应该是2900余辆。而当年实际报表的销量却是6000辆。两个数字相差之大,令人惊诧,真不知这些增长的销量从何而来?研究一下国内传媒发布的排行榜就会发现:某一车型在甲排行榜名列榜首,在乙排行榜上连前20名都进不去。如此失真的排行榜,何足为凭?“销量排行榜”参考性低,是由我国汽车销售方式和行业组织不健全决定的。国内汽车销售方式主要有四种:集贸市场式、百货商店式、…     

行使“不安抗辩权”的现实探究

[案情]2007年9月17日,甲公司与乙公司签订《销售合同书》一份。双方约定,乙公司于2007年11月20日向甲公司提供电子设备若干套,设备的具体数量与型号在双方签订协议的附件中已约定明确。双方还约定,甲公司付清款项后乙公司发货至甲公司仓库。如乙公司未按时履行发货义务,应按照合同总价款（280000元）的千分之四每日承担违约金。2007年12月14日,乙公司发函给甲公司称,由于德国生产商迁移厂址,需将交货期限延至2007年12月19日。2007年12月19日,双方交易的最后一笔设备运抵甲公司仓库。     

国际旅游岛背景下海南现代服务业竞争力研究

海南省建设国际旅游岛的目的是通过带动海南省旅游业升级,推进相关服务业全面开放。以旅游业为龙头的现代服务业发展状况决定海南省国际旅游岛建设的成败。文章以现代服务业竞争力为评价对象,在建立竞争力综合评价指标体系的基础上,以2010年北京、上海、四川、湖北、广东的统计数据为基础,利用主成分分析法构建了竞争力综合评价模型,比较海南省现代服务业与其他省份的差距,提出海南省大力发展现代服务业的建议。     

行政事业单位财政管理体系的现状与对策探讨思考

随着财政改革进程的不断深化,加强行政事业单位的财务管理尤为重要,经过不断的检查、规范和整改,我国逐步建立和完善与社会主义市场经济体制相适应的财务管理体系。本文阐述了当前行政事业单位财务管理的现状以及存在的问题,且全面分析了行政事业单位财务管理改革的必要性,并提出了行之有效的对策。     

INFOYU网站项目管理报告

本报告介绍了INFOYU网站一年来建设和项目执行情况,重点从网站建设和用户服务两方面来说明INFOYU网站的建设架构、信息服务内容以及分析用户使用行为情况.总结INFOYU在渔业信息服务,特别是对外信息服务方面所取得的经验以及INFOYU一年来的发展.     

聚集正能量

<正>"继续加大教育资源向中西部和农村倾斜""全面改善贫困地区义务教育薄弱学校办学条件"……今年全国"两会"精神告诉我们,促进义务教育均衡发展,解决贫困地区农村儿童教育问题将是今年,甚至以后一段时间国家教     

浅谈中职学校体育教学改革

<正>把理论和实践紧密结合,培养实践型的职业人才,是长期以来我国职业教育人才培养的总目标。人才除要有过硬的职业技能外,还要有良好的综合素质、健康的体魄和心理。因此,中职体育教育也必须转变传统教育观念,拓宽体育课程资源的开发和利用,以适应培养综合素质人才的需要。中职体育教学是中职教育的重要组成部分,培养全面发展的应用型技术人才离不开体育教学。中职体育教学要服务于学生职业能力培养,围绕学生职业能力培养开展教学,就不能仅停留在培养学生掌握简单的体育技     

教育改革永远在路上——对当下教育改革实施路径的再思考

<正>教育改革一直是教育领域中争论不休的话题,在很多教育工作者看来,所谓教育改革无非是一种教育模式的兴起和运用。于是,部分教育人善于从改革的经验中断章取义,把学校变成一个"仿造车间",把教师变成这个车间里"山寨品牌"的生产者。可以想象,在这样的工序流程中培养出来的学生也必然是教育的"伪劣产品"。伴随着教育改革的进程不断加快,制度渐成,格局初定,种种教育改革的模式也应运而生,并大行其道。教育者根据自己喜好的不同而选择了不同的教育改革模式,比如人文教育、快乐教育、     

新课改形势下农村中学体育教研工作的现状分析及发展对策

<正>学校体育教研活动是学校教育教学工作的重要组成部分,是学校校本教研的最基本单元,其健全程度和工作水平,直接影响着教师的专业成长,直接关系着体育新课程的实施水平和学生的体育学识发展水平。当前我国正处于实施基础教育课程改革红火推进之时,体育课程改革是整个课程改革的组成部分,体育教学研究必须要跟上整个课程改革大趋势,同时,这又是一个难点。教研活动的开展将是帮助教师解决问题与困难,实现理念与实践沟通的有效途径。就农村学校来说,其基础一般都比较薄弱,体育师资及业务素质相对城市而言较为逊色,     

小学综合实践活动课的主题发掘及选题注意要点

<正>小学综合实践活动课是新课改下的新生事物,是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识综合运用的实践性课程。它注重小学生在实际活动过程中的体验和感受,以小学生现有的学习、生活经验以及社会认知为核心,旨在培养发展小学生分析和解决问题的能力以及探究精神和综合实践能力。因此,它是一门打破原有课程类型单一性,涵盖活动课与社会实践的综合类课程。它超越了一般意义上传统教材、课堂和学校的局限,是一门注重区域性、地域性的学科。由于它既适应现代社会发展的需要,又符合新课改对学生综合