CIPP模式与河南高职高专商务英语课程体系建设

CIPP模式包含背景评价、输入评价、过程评价和成果评价。CIPP模式也称决策导向或改良导向评价模式,具有全程性、过程性和反馈性等特点。CIPP评价模式对方案从形成、实施过程到结果进行全面的评价。背景评价是商务英语专业课程设置的基础,能否准确把握背景分析直接影响到课程设置的方向及目标;输入评价是在确定特定的教育环境后,决定课程材料、课程安排及其对教育目标的影响;过程评价是课程实施过程中,对开设课程的有效性、教学人员的素质及学生学习效果等的监督、检查和反馈;成果评价通过毕业生和用人单位的反馈来衡量课程质量和设置的合理性进而作出判断。CIPP模式作为一种系统、完善的评价体系,将其应用在高职高专商务英语课程体系建设中大有裨益。     

基于模糊风险树分析的保险综合经营风险控制方法

随着我国金融市场的全面开放,具有雄厚实力的外资金融机构将同时在我国申请银行、证券、保险业务牌照。相比之下,我国保险机构的经营业务范围比较单一,难以获得“范围经济”优势,以保险业为主开展金融综合经营也是未来的趋势。因此,保险综合经营如何提高竞争力,怎样进行风险内部控制及外部监管,是保险综保险综合经营是大势所趋。     

高职高专英语朗读教学法改革初探

英语学习是声形兼顾的学习,其学习目的就是为了流畅地交流和沟通,而朗读正是达成这一目的的最基本的方式.现行的高职高专课堂英语教学普遍忽视了朗读在教和学过程中的作用,“聋哑英语”成了高职高专交际英语教学令人尴尬的成果.高职高专英语课堂中的朗读教学是真正意义上的交际英语教学,目前仍然在探索实践阶段.组织朗读教学时应注意朗读活动的组织、朗读训练环境的设计、朗读技巧的传授以及朗读教学的多样性和创新性.     

高职高专商务英语专业任务教学法探究——基于一个课堂实例的研究

在英语学习中,提高英语学习者的综合应用能力是以商务英语为代表的专门用途英语(ESP)教学所追求的目标。2001年7月,我国教育部制定了新的《英语课程标准》,进一步肯定了任务教学法在高职高专英语教学中的作用。区别于本科层次商务英语人才的培养,高职高专商务英语专业学生的培养更注重应用技能的训练和养成,而达到这一目标的有效途径就是带着任务来学习。与传统的以教师为主体的教学方法相比,任务教学法有突出的特点和优势。课堂实例分析研究表明,任务教学法对高职高专商务英语专业学生英语综合应用能力的提高非常有效。     

发达保险市场法人公司准入制度浅谈

法人公司准入是保险市场监管的源头环节和重要内容,也是监管部门平衡保险市场、实施宏观调控和微观管理的重要手段。通过对保险市场主体资格的确立、审核和确认,监管部门筛选合格主体进入保险市场开展保险经营活动,有助于保险市场的安全和高效运转。     

油田注水井套损原因与治理对策

在油田注水井套使用过程中,因为对其施加的压力持续增大,使得套管常常出现损坏的问题,进而影响到油田的正常注水作业。本文在结合实际使用经验的基础上,分析了套管损害的特点和造成套管损坏的原因,并提出油田注水井套损坏的治理措施。     

新能源汽车政府补助政策的财务效应——以福田汽车为例

通过对北汽福田股份有限公司2010-2016年间的财务数据进行分析,对比扣除企业接受政府补助前后企业的资产收益率及资产负债率等财务数据的变化观察政府补助对企业财务绩效的影响。发现连续多年的政府补助政策并没有提升改企业的财务绩效,反而抑制了企业的盈利能力、营运能力以及成长能力,这也印证了政府补助的"企业政策依赖性"学说,此外,在2014-2016年政府补助更充当了为企业"保壳"的角色,掩盖了企业经营风险和市场风险。