信贷下降 流动性担忧加剧

7月经济数据并无惊喜国家统计局11日发布数据显示, 7月份我国CPI同比下降1.8%,PPI降幅扩大至8.2%;规模以上工业增加值同比增长10.8%;社会消费品零售总额同比增长15.2%。前七月,城镇固定资产投资同比增长32.9%。海关总     

“情景-应对”模式下的粮食应急物流仓配优化研究

<正>一、引言粮食是我国最重要的战略物资,也是影响国计民生的重要战略物资。我国粮食储备量巨大,且具有品种多样、分布不均、区域性差异明显的特点,且不同地区粮食需求特点也存在较大差异。因此,在应对突发事件时,如何有效地协调各地区粮食储备和应急物流仓储配送之间的关系,确保粮食安全是一个值得研究的问题^[1]。突发事件的发生可能导致粮食供应中断或需求大幅波动,在这种情况下,传统的“以销定产”模式就显得很难保证供给和需求之间的平衡。此时,仓储中心就应该根据市场需求预测信息对粮食仓储进行调整,从而避免由于突发事件带来的供应不足或供给过剩。但在传统仓储配送模式下,     

新医改背景下AZ医院财务流程优化研究

本文以北京市AZ公立医院为研究对象。基于流程优化理论,以医疗业务流程与财务流程优化为切入点,依据调查结果分析AZ医院业财融合的现状,在新医改背景下,解析、归纳AZ医院在财务流程工作中存在的主要短板。基于业财融合的视角,以提高医疗服务质量和医院资金的使用效率为双目标,提出优化财务部的组织架构、重视财务工作的制度保障、合理运用人工智能技术等三方面的优化建议。     

基于VAR理论的ARMA(1,1)—GARCH(1,1)法的股指期货的风险预测

本文利用基于VAR理论的ARMA(1,1)—GARCH(1,1)法对香港恒生股指期货价格(收盘价)的每日收益率进行了实证分析,数据分为两部分:第一部分数据用来预测出一步向前的VAR值,第二部分数据通过"失败率"法来检验预测的精度。     

中国式现代化的历史演进与基本特征研究

党的二十大提出要“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”^[1]。自习近平总书记提出中国式现代化概念以来,各专家学者围绕中国式现代化从不同角度展开了深入的研讨,产生了丰富的学术成果。中国式现代化从中国近现代史开端到中国特色社会主义进入新时代,经历了现代化意识的萌芽、现代化的自主探索、中国式的现代化道路的开辟、中国式现代化的开拓创新四个历史演进阶段。本文从现实基础、鲜明指向、应有之义、创新之举、必然选择五个方面,一一对应地解读了党的二十大所阐述的中国式现代化的五个特征。     

试论我国中小企业战略管理的举措及模式选择

在知识经济时代的冲击中,我国中小企业面临着前所未有的机遇和挑战。企业战略管理作为企业健康、稳定发展的基础保障,早已受到广大中小企业经营者的高度重视。因此,加强企业战略管理,选择与中小企业相适应的企业战略管理模式,是中小企业走可持续发展道路的基本保障。     

数字普惠金融对我国共同富裕的影响研究

新发展格局下,数据已然成为愈发关键的生产要素,数字普惠金融作为我国经济高质量发展的重要引擎,为促进共同富裕提供了新契机。理论阐述数字普惠金融对实现共同富裕的作用机制,并基于2013—2020年我国30个省域的数据,采用熵值法测算各地区的共同富裕指数,通过面板模型与空间计量模型实证分析数字普惠金融对共同富裕的影响。结果发现：数字普惠金融对共同富裕存在显著的正向影响,还具有正向的空间溢出效应,但这种促进作用因市场化水平的不同具有显著的门槛效应,而且技术创新发挥了显著的中介效应。因此,应充分利用数字普惠金融发展带来的“数字红利”,推动共同富裕的实现。     

互联网+供应链金融在建筑施工类企业中的应用

建筑施工类企业要想在当今饱和的建筑市场中维持领先优势,需要有大量的流动资金做保障.供应链金融产品开创了全新的短期资金融资方式,特别是为劳动密集型的建筑施工类企业提供了短期资金解决渠道.本文详细分析了供应链金融产品,并以融信、航信、云信在建筑施工类企业中的实践应用为例,旨在为施工企业短期资金筹集提供借鉴.     

电子商务参与下的农产品供应链渠道分析——以“菜管家”为例

为了分析电子商务的参与对于农产品流通的影响,供应链网络均衡理论被引入到农产品供应链分析当中。文章首先简要介绍了"菜管家"农产品电子商务平台的运营现状,并重点分析了在"菜管家"参与下电子商务线上渠道与传统线下渠道并存的农产品供应链模式,在此基础上利用供应链网络均衡理论分析了电子商务的加入对于农产品供应链参与各方的影响,并以实例验证了电子商务渠道能够显著降低农产品流通成本,促进农业产业化发展。     

城市轨道交通自动售检票系统设计

自动售检票系统是《城市轨道交通机电设备》的第二个教学项目,本文从教学整体设计、教学实施过程和学生学习效果三个方面进行阐述,教学实施涵盖课前、课中、课后三个阶段,明确“教师为主导,学生为主体”的理念。