技术学习与后发国家创新能力的演进——韩国的启示

韩国的技术学习和创新系统表现为强有力的政府协调、积极开展基础研究的大学和政府研究所、善于学习与创新的企业集团以及有效联结这三者的科技与产业政策。其企业创新能力形成与演进的成功因素在于"创造性"的危机制造和解决机制、多样化的技术学习模式和创新战略、始终掌控学习与创新的主动权。我国可以进行有鉴别地吸收和学习韩国经验。     

企业信用风险管理系统研究

本文将系统工程理论应用于企业信用风险管理中,提出构建企业信用风险管理系统的设想,并对企业信用风险管理系统的各个方面进行了探讨,包括:系统定义、系统要素构成及要素间关系、系统特性等,以期为企业信用风险管理实践提供理论借鉴。     

中国出口农产品碳排放绩效变化、地区差异及影响因素

本文利用Malmquist-Luenberger的DEA模型构建碳排放约束下出口绩效指数,并将其分解为技术效率和技术进步指数,对中国28个省2001~2013年农产品出口贸易隐含碳排放绩效进行评估,并就影响因素展开分析.研究结果表明,我国出口农产品隐含碳排放绩效起伏变化较明显,上升幅度不大;全国范围内地区出口农产品隐含碳排放绩效差异较大,东部沿海经济发达省区农产品出口隐含碳排放绩效值高,而中西部地区受地形和农业科技水平的限制,农产品出口隐含碳排放绩效值较低;出口开放度、要素禀赋结构对隐含碳排放绩效的影响为正,经济发展水平、能源消耗强度和出口企业规模的影响为负.     

形态学探析社会主义中国城乡空间实践的遗产——以北京百万庄为例

我国建国以来进行社会主义城乡空间实践形成的遗产对于我国当代文化认同的构建极为重要,但其价值尚未得到充分认知。基于城市形态学理论,辨析了城乡遗产价值的形成积累与城乡景观过程之间的关系,以及遗产保护与城镇景观演变的微观过程各阶段的关系。选取了新中国第一个自主规划设计的居住小区——百万庄作为案例,将城市形态学康泽恩学派的地块循环理论与我国遗产保护实践相结合,分析其遗产价值及其保护利用的困境。基于城镇景观过程的分析,百万庄最重要的遗产价值在于它为社会主义中国初期对居住空间在形式内容以及设计方法上的最初探索提供了独特的见证,然而,城市化过程中区位的改变以及长期的内蕴使得百万庄面临拆迁的威胁,亟待实施保护干预。     

高职院校实验(训)室5S管理的探讨

文章探讨了5S管理在高职院校实验(训)室中的应用,认为通过实施5S中的整理、整顿、清扫活动及时发现设备运转过程中存在的异常隐患,并及时维修。对于取得的作用维持下去,并不断持续改进,老师、同学们认真执行并遵守所制订的有关规章制度,规范自己的行为,自觉养成良好的习惯,从而提高工作质量和学习效率,全面提升学生的形象,改善精神面貌。     

中国林业要素禀赋结构的时空演变分析

基于林业土地、林业劳动力和林业资本构建林业要素禀赋结构指数,量化分析2003—2018年以来中国林业要素禀赋结构及其变化特征,并引入莫兰指数(Morans I)刻画中国林业要素禀赋结构变化的空间自相关性和异质性。研究结果表明:中国林业土地、劳动力要素禀赋结构指数呈现增长趋势,而林业资本要素禀赋结构指数呈现降低趋势。东北地区林业劳动力要素结构指数较大,林业土地要素结构指数较高的地区逐渐由东北地区向西南地区转移。中国林业要素禀赋结构存在显著的空间正相关,但也呈现出局部时空异质性。据此,提出了新型林业生产经营管理体系要不断完善、林业产业结构的不断优化、对外贸易出口结构的调整都需要与中国林业要素禀赋结构的不断变化相协调适应,促进中国林业要素禀赋结构的不断优化转型升级。     

开放市场下中国水电企业贸易模型建立与验证

从金融市场相对差异角度引入产品流通成本和资本流通成本,建立开放市场下的贸易模型,得到产品流通(工程承包)收益和资本流通(直接投资)收益的选择函数;结合中国某水电企业海外业务发展的历史阶段和相应阶段的业务模式和模式升级过程,验证贸易模型的合理性及选择函数的可行性;根据选择函数判断结果,提出中国水电企业海外业务未来进一步发展应采取的措施建议。     

山东省的国土开发研究

在对全省资源分布、经济发展水平和运输通道布局等因素研究的基础上,提出了山东省国土开发的点轴系统,阐述了主要增长极和产业带的基本特征与发展方向。     

分析中国货币政策的有效性

我国货币政策的最终目标是稳定币值,促进经济稳定增长。中央银行是通过货币政策工具控制和调节中介目标———货币供应量来实现这个最终目标的。本文通过探讨货币是中性还是非中性,货币供应量是内生还是外生,我国货币政策的传导机制是否畅通这三个问题,最终得出了我国货币政策     

语块教学法的深化:计划性语块教学

大量研究表明词汇能力的发展必须依赖词汇直接教学的介入。本研究以Laufer提出的"Planned Lexical Instruction/PLI"(计划性词汇教学)为切入点,以本校的英语教学为案例,试图从英语教学大纲、学习环境、认知过程以及评估测试四个层面,建构"Planned Chunks Instruction/PCI"(计划性语块教学),使之对实际问题的解决更有针对性和指向性,以促进学习者有效的型式化语块的学习。