监管控制的有效性与产业内部分工——以“山寨手机”现象为例

自2005年以来,中国深圳等地区出现了大量生产销售山寨手机的企业。尽管政府有关部门采取了多种措施,对违规生产和销售手机的企业实施监管,但在一段时间内山寨手机仍然充斥市场,造成客观上的监管失效。分析联发科手机芯片出现前后手机产业链和手机企业价值链的变化,并分析手机监管制度安排失效的原因,可得知随着技术变革引发的手机产业内部分工深化,被监管企业价值链进一步缩短,违期—州直环节更多地由生产转移到销售活动,造成了企业违规风险降低和监管措施的失效。     

中国文化演出业国际化机遇、挑战与战略选择

后危机时代的中国文化演出业国际化面临重要的发展机遇,具体表现在产业结构调整、经济发展方式转变、演出市场扩大、政策扶持加强、走出去战略深化等推动中国文化演出业的国际化步伐。然而在此过程中,我们也需要迎接来自观念、创新、经营、机制等诸多方面的挑战。只有把握机遇,面对挑战,在战略制定、市场定位、项目创新、营销推广等层面进行大胆实践,我国才能推动文化演出业国际化的跨越式发展。     

“标杆示范法”在企业思想政治工作中的应用探索

标杆示范法,是对集体及个人的经验、好的做法进行梳理,在梳理的同时归纳成一系列比较高的标准作为标杆,然后通过多种途径、利用各种有效手段进行示范、推广和学习,使这种高标准由某一个点渗透到更多的面,最终带动整个组织提高管理水平。对＂标杆示范法＂在国有企业的党支部建设、班组建设、员工队伍建设等思想政治工作领域的应用,形成有效的定标、对标、践标、标准化工作的思想政治工作流程进行探索和阐述。     

绿色混凝土市场存在及发展因素分析

混凝土及其主要组分水泥生产部门的二氧化碳排放量占全球人工二氧化碳总排放量的5%左右。低环境污染的绿色混凝土市场成为解决经济与环境矛盾的重要方法。除了技术上的创新以外,信息经济学对于不对称信息的研究模型揭示了绿色水泥混凝土市场得以存在并发展的真正原因。由此,为该市场进一步的发展提供了值得借鉴的经济学手段。     

一种基于孪生神经网络的深度异构网络嵌入算法

针对现有异构网络嵌入方法导致的捕获关系冗余和模糊的问题,提出了一种基于孪生神经网络的深度异构网络嵌入模型。首先,基于面向关系的深度嵌入(Relation-Oriented Deep Embedding,RODE)框架构建了异构网络嵌入模型,以区分同型节点和异型节点之间的关系;其次,将同型节点与异类节点之间的相似性近似到低维空间,通过构建多任务的孪生神经网络来实现节点之间结构和语义关系的深度嵌入;最后,选取四个数据集执行典型网络挖掘任务,并与其他六种算法进行实验对比分析。实验结果表明,保持相同类型节点之间的相似性有助于提高节点分类效率,且损失函数在提高异构网络嵌入质量方面具有良好的优越性;RODE模型能够有效提高稀疏网络的嵌入质量,且具有良好的稳定性和鲁棒性。     

一种基于新的复合混沌模型的图像水印算法

本文围绕中日经贸结构上的互补性、中日贸易的基本特点以及中日贸易存在的问题与相应对策这3个层面作了系统而简要的论述。指出:在经济日趋全球化的大背景下,中日两国在经贸领域展开进一步的合作与交流具有极其深远的战略意义。     

英语里非真实移动中的移动知觉

英语里非真实移动中的移动知觉表现在相对移动、闪动、观察格局的移动及其产生的视角变化、观察角度转换、语言概念等级变化、诱动、观察者与观察对象之间的距离变化、语义及概念的复现等方面,这些知觉产生了相应的语义结构和语言活动,反映了认知中的变化、发展、矛盾,融合了不同个体在认知心理和客体的客观真实性。对其探讨有助于揭示认知发展和语言发展轨迹。     

马克思主义中国化的个体主体及其实践本质

个体主体是推进马克思主义中国化的重要主体力量,现代市民社会的个性化要求实现了对马克思主义中国化个体主体的实践形塑;“个体解读——个体内化——个体应用”内在地构成了马克思主义中国化的微观运行机制．马克思主义中国化个体主体的概念内涵彰显的是个体主体的本质存在,而其概念外延彰显的则是个体主体的多重本质表现样态。     

马克思世界历史理论研究的现实意义

近代以来,中国始终面临着两个重大课题：一个是如何实现国家独立,一个是如何实现现代化,对这两个重大课题的科学回答离不开对马克思“世界历史”理论的研究。认识到民族独立与现代化的一致性,以及认识到社会主义与经济全球化的一致性,是百多年来中国人民在探索发展道路进程中的两次理论自觉。社会形态的局部跨越与现代性的内在超越构成了中国发展道路的两个基本规定,中国特色社会主义道路需要在唯物史观的指导下,从经济全球化的历史趋向性中加以认识和把握。     

论影响学习的方法体系

学习过程除了受客观条件的制约外,同样也受其内在因素的影响。诸如道德品质、知识结构、能力结构、方法论体系等。本文主要从方法论的角度,对学习的哲学方法、系统方法和具体方法这三个层次展开论述。