坚持内涵发展 着力提升质量的路径选择

我国高等教育在进入大众化发展阶段之后，坚持内涵式发展，着力提升质量是必要的、紧迫的，坚持内涵式发展提升质量的路径为内涵发展，要致力于提高教育教学质量这个核心致力于突出特色这个关键；致力于人才队伍建设这个根本擞力于主动适应社会经济发展这个引擎，致力于推行国际化战略这个趋势澉力于调整结构、提高效益这个动力源。     

高校基本建设内部控制存在的问题及对策

近年来随着高等教育规模快速扩张,基本建设项目逐年增多,项目资金流量大,专业性强,权力集中,基建领域成了高校内部控制的"重灾区".高校基本建设多数采用前苏联模式.在内部控制上存在着重视不够、内部控制制度不完善、招投标制度不健全、运作不规范等问题.,其产生的根源有多方面,本文在分析这些根源因素的基础上,提出了一些时策建议.     

强化审计监督职能 服务市场经济建设

审计作为较高层次的综合性经济监督部门 ,通过监督检查财政财务收支和经济运行情况 ,可以及时发现经济工作中存在的困难和问题 ,提出改进意见和建议 ,更好地维护国家财政经济秩序 ,促进廉政建设和宏观决策更加完善有效。特别是随着社会主义市场经济的发展 ,审计监督在经济建设中的地位和作用更为显著。一、充分认识审计监督在社会主义市场经济中的重要地位和作用审计工作是党和政府形成正确决策的一个非常重要的工作 ,因为党和政府都需要有一个健全的反馈系统 ,让它来校正、完善和实现自己的决策。目前我国已基本建立健全了现代化的决策反馈…     

新型城镇化的内涵、问题及对策

城镇化是一个自然历史过程,是现代化的必由之路。城镇化内涵丰富,特征凸显,在推进城镇化发展过程中面临着新的形势和问题,其基本对策是遵循规律,积极稳妥,走中国特色科学发展新型城镇化道路;突出就业导向,有序推进农业转移人口市民化;严控总量,盘活存量,切实提高城镇建设用地集约化;创新城镇化融资机制,建立多元资金投入机制;提高城镇建设水平,创新城镇化管理机制。     

社会分层对我国高等教育公平的影响及对策研究

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现.我国由计划经济体制向市场经济体制转变后,社会财富的分配方式发生了很大变化,人与人在社会财富占有f和占有方式等方面出现了一定差异,社会分层现象日益明显,从而影响了教育公平.本文从高等教育的起点、过程、结果等方面论述了社会分层对高等教育的影响,并提出相应对策.     

论大学毕业生就业难原因分析及对策研究

大学生就业是重要的民生工作,关系到社会的稳定和千家万户的幸福。大学毕业生就业越来越难的形势,已引起了全社会普遍关注。高校毕业生就业难原因是多方面的,如何破解就业难、难就业问题进行了研究,提出的对策为:积极引导并实现大学生转变就业观念,到国家和社会需要的岗位大显身手;同时也要进一步推进教育改革,适应社会形势的变化发展,调整人才培养模式;加快产业经济结构的更新换代,创造新的就业岗位,全力推进就业;加强创业教育,为毕业生自主创业提供相关政策及资金支持。     

德国高等教育的特色及其启示

德国高等教育体系有着积极的借鉴作用,其特色表现为,宽进严出,淘汰率较高;教育公平,学术自由;教授负责制;学生主导,实践导向,教育中介机构。对我国高等教育的启示概括为,把宽进与严出结合起来,增强在校生的危机感;改变满堂灌的教学模式,增强学生的学习能力;把课堂教学与实践教学联系起来,注重学生的实践能力培养;积极发展有权威的教育中介组织,加强与其联系和合作。     

金融危机对我国高等教育的影响及其启示

此次美国的次贷危机演化成全球金融危机,不仅严重影响了国际金融和经济实体,也对高等教育造成了深刻影响,其原因分析了五个方面,使我们受到的启示有五个方面,要应对挑战,转危为机,抓住机遇,推动我国高等教育事业又好又快发展.     

加拿大高校教师队伍管理制度特点及其启示

加拿大高校教师队伍管理体制的模式可以概括为:逐级负责、分权管理、市场调配。联邦政府及国家一级加拿大高等学校教师联合会只起协调作用;各省教育部的职责是颁发教师证书,规定教师的职责;各高校负责教师的雇佣、教师的提升、解职以及教学计划的实施等。在这个管理体系中,教师的权利和义务一般都是以法律形式固定下来,依法予以保障。在一百多年高等教育发展过程中,在多样化的教育管理体制下,加拿大高校教师队伍的管理制度也逐步形成了符合本国国情的独具特色。     

牢牢把握网络舆论的主动权

准确把握网络舆论的特点规律,构建和谐校园的网络舆论环境,对于推动科学发展,促进社会和谐具有重要意义.本文阐述了网络舆论的特征和优势,提出了把握网络舆论主动权的路径,概括起来为"四要四不要",即以新的视野认识网络舆论,要重视不要漠视;以新的观念引导网络舆论,要回应不要回击;以新的手段管理网络,要作为不要作秀;以新的姿态真正解决问题,要坦言不要讳言.