大学生思想政治教育以人为本理念初探

过去的大学生思想政治教育通常以教师为主导,教师占据着教学过程的中心地位,学生则处于从属地位,被动地接受思想政治教育,学生学习的积极性、主动性不能很好地得到激发,导致思想政治教育的效果不佳.这就要求大学生思想政治教育更新教学理念,坚持以人为本即以学生为本的理念,一切以学生为中心和根本,尊重学生、理解学生、关心学生,促进学生的健康成长.教育者要进行角色转变,从主导者变成引导者;满足学生的内在发展需要,发挥学生的主体性;重视学生的个体差异,开展多种形式的教学.     

新兴市场国家存在信贷顺周期还是逆周期?——结构转变视阈下的阶段性识别与协同性测度北大核心CSSCI

本文基于新兴市场国家1994—2016年国内生产总值和信贷实际增长率数据,运用附加结构转变点的非线性MS模型,深入剖析新兴市场国家整体、各国经济周期以及信贷周期的阶段性特征。研究发现:(1)新兴市场国家经济周期以及信贷周期都在2008年前后表现出显著的结构差异,将2008年视为经济周期以及信贷周期蕴含"结构转变"的时间节点后,基于非线性MS模型获得的平滑概率在0与1之间转移变迁更加明显。(2)新兴市场国家整体信贷并未表现出显著的顺周期性,而是呈现出阶段性顺周期和逆周期特征,且两者间的异步性随时间推移有所增强。与经济周期相比较,信贷周期表现出在"扩张阶段"与"收缩阶段"之间更强的交替、徘徊特征。(3)外部冲击对亚洲、非洲、欧洲、美洲四个区域的影响具有非对称效应,其中,欧洲区域的经济以及信贷冲击相对最深,亚洲区域的信贷冲击相对最弱。此外,与宏观经济相比较,国内信贷发展在遭遇外部冲击时具备更大的弹性和可控性。(4)新兴市场各国的信贷顺周期性普遍较弱,宏观审慎政策的频繁运用以及经济周期与信贷周期之间的滞后效应在其中发挥重要作用。协同性程度指标显示,无论是在全样本期还是结构转变点前后时期,经济周期与信贷周期的协同性程度普遍较低。