茶马古道 一段失落千年的茶马往事

绵延于中国西南地区崇山峻岭间的茶马古道,是一条连接游牧文明与农耕文明的神秘道路。它用崎岖与沧桑,祭奠那一段流逝在历史长河中的艰辛与辉煌。如今,沉寂的古道不改昔日的容颜,而曾经叮当作响的马铃却早已消散在古道西风之中。茶马古道,一段失落千年的茶马往事。     

在浙江造业"倒闭停产"的背后

2008,各大媒体都出现了一系列关于浙江制造业"倒闭停产"的报道,大部分报道都把这些"倒闭停产"问题归咎于外部环境的影响:如新劳动法的出台导致劳工成本上升,美国的次贷危机引发的全球金融危机,人民币汇率的升值导致出口利润下降,银根紧缩导致中小企业投融资困难加大等等.     

企业内部审计问题探讨

现代企业制度要求内部审计在企业的内部控制过程、风险管理、提供管理咨询服务等方面发挥作用。本文针对目前内部审计存在的问题,探讨了如何通过建立适应现代企业制度的内部审计机构,提高审计人员素质等途径,改善内部审计工作的问题。     

娱乐营销：开拓品牌营销之新蓝海

随着产业和竞争的发展，一方面以产品管理为核心的营销无论是销售绩效还是流程效率等方面都已经出现问题；另一方面，国家和地区间贸易壁垒的消除以及产品与价格的信息在全球范围内快速传递。使得封闭的市场与对垄断的庇护逐步消失，社会进入品牌营销时期。产品品牌在市场竞争中的作用越发显著，如何树立自己的品牌，让品牌在市场竞争中立于不败之地：企业需要超越竞争、规避竞争。企业必须开创蓝海!     

数字化改革迈入新征程，助力中国式现代化在浙江生动实践

<正>2022年,通过“六个强化”,浙江逐步构建了以数字化改革为总抓手、以共同富裕示范区改革为重头戏、推动全面深化改革向广度和深度进军的新格局,数字化改革形成的“五条路径”为今后持续推动数字化改革增添了动力2022年,数字化改革“两年大变样”的年度任务在经过一年的探索后硕果累累,整体智治、高效协同的理念泛在普及、深入人心,彰显浙江辨识度的“硬核”成果不断涌现,首次进入了中央话语体系,为浙江进入“五年新飞跃”阶段打下坚实基础。2023年,数字化改革迈入新征程,奔着“三年展新貌”的阶段目标,一步一个脚印把党的二十大和省第十五次党代会作出的重大部署付诸行动、见于成效,     

陈鑫 寓教于乐,演绎游戏大未来

随着现代社会的发展,人们的休闲时间将越来越多,但在闲暇之余,如何玩得有所获、有价值,却是一个不容忽视的问题。由此看来,教育类的游戏将会是未来游戏研发的大趋势。平板电脑和智能手机在全球范围内的兴起,颠覆性地改变了全球的游戏业。游戏玩家们可选择的游戏品种越来越多,可选择的游戏载体也从     

梓州十景 川中旅游线上的璀璨明珠

<正>神秘的郪江汉墓和道教胜地云台观固然风采独具,但鲜为人知的是,作为唐代名都的梓州,元稹和薛涛也在此留下了一段美丽的爱情故事,薛涛的塑像至今仍在三台县东山公园凄婉地矗立着,而杜甫的那首《闻官军收河南河北》亦在梓州的牛头山上挥就。作为川中旅游线上的一颗璀璨明珠,三台县境内诸多名胜古迹享誉巴蜀,杜甫草堂、东林晚钟、奎阁迎辉、三台滴翠、琴泉余韵、典雅灵峰,还有被誉为"东方金字塔"的雄伟壮丽的鲁班湖主坝……     

“由预设走向生成”案例点评

<正>课堂教学的传统思维模式强调预设,而新课程的理念则倡导生成。其实,预设与生成是相互联系、相互补充、相互促进的辩证关系。预设的水平,影响生成的效果。精心、恰当的预设,能够展示教学的精彩。生成的水平,决定预设的效果。灵活、随机的生成,更可体现教学的精彩。预设与生成的有机结合是新课堂生命状态的展现。它需要教师用自己的教学机智、教学智慧、教学灵气去研究学情、顺应学情,既有序又随机地去实施教学活动。这是每一个教师在自己的专业成长中需要不断磨练而形成和具备的重要功底。     

站在学生的立场培养实验技能

<正>未知是神秘的,未知令人向往。孩子进行一次科学探究活动就是一次让孩子激动、成长的学习经历。在学生探究活动中,必须站在学生的立场培养学生的实验技能,使学生形成良好的习惯,真正使孩子终身受益。学生探究活动中的"浅层"不足以探究实验为依托培养学生的实验技能,是切实可行的途径,也是必须经历的过程。但是,在实验课上往往会存在些要老师帮助引导的地方。     

农村初中物理实验教学的误区及解决策略

<正>实验教学是物理教学的重要组成部分之一,是落实物理课程目标,全面提高学生科学素养的重要途径。在开展物理实验教学过程中,教师应注意引导学生观察实验现象,鼓励学生对实验现象所说明的问题进行积极思考和交流,从而培养学生分析、提出和解决问题的能力。所以,无论是演示实验、分组实验,还是验证性、探究性实验,都需要贯穿在整个物理教学过程之中。但在当前的农村初中,由于受到学校硬件建设、师资力量以及学校升学率、教师固有教学观念的影响,出现了不少与当前新课程改革教学要求不相协调的现象,走进了几个物理实验教学的误区。