试论新制度经济学与中国体制改革的契合

中国正在经历一个制度变迁的时代。新制度经济学对中国体制改革实践有很强的解释力和指导性，它与马克思主义经济学在机理上的相通及其与中国的传统政治文化的契合促进了它在中国的进一步发展。中国正处于一个制度变迁的时代，新旧体制转轨使中国有了对新的经济制度变革理论的强烈需要。新制度经济学适应了这种需求，对中国体制改革实践有很强的解释力和指导性。新制度经济学与马克思主义政治经济学有相通之处，这有利于发展新制度经济学，也有利于中国经济理论的衔接和发展。中国的传统政治文化与新制度经济学理论的契合，既有利于新制度经济学的传播，也有利于中国体制改革的进一步发展。     

俄罗斯经济增长原因及对中围经济发展的启示

俄罗斯经济转型后,经过10年的发展,保持了持续发展的势头.但是,稳定的市场经济秩序仍未建立,在很大程度上经济的基本框架还没有完全确立,还需要进行经济体制的改革.对俄罗斯经济发展的原因进行解读,对中国的经济发展有借鉴意义.从这个视角对中国经济的发展进行了初步的探析,并在理论层面进行了论证.     

我国现行环境政策调整与出口产品“环境竞争力”的提升

加入WTO后,我国要在该组织框架下接受贸易自由化与环境保护两股潮流的双重挑战,应对发达国家层出不穷的绿色贸易壁垒。如何合理调整国内现行的一些与WTO规则相矛盾的环境政策,提升出口产品的环境竞争力,促进我国经济与社会的可持续发展,将是我国加入WTO后急需解决的新问题。本文在对环境竞争力概念进行分析的基础上,界定了影响环境竞争力的主要因素。从国际、国内两个方面论述了当前我国环境政策所面临的挑战,及其调整方向。进而,提出今后提高我国出口产品环境竞争力的对策建议。     

生态旅游呼唤生态文明建设

自从世界自然保护联盟于20世纪80年代首次提出生态旅游的概念以来,世界范围内的生态旅游便得到了长足发展,但从生态旅游发展的现状来看,现实中的生态旅游与理想中的生态旅游存在着很大差距.该文在分析生态旅游的概念、特点、产生背景以及发展生态旅游的基本要求的基础之上,指出了生态旅游实践中存在的主要问题,最终得出只有通过科学有效的生态文明建设途径才能从根本上解决生态旅游发展中的现实问题的结论.     

化学工程与工艺专业面向21世纪人才培养方案研究与实践

化学工程与工艺专业培养高素质、适应21世纪要求的本科教学培养方案,在理论教学、实践环节和课外科技活动等方面进行了系列的整合。整合课程包括人文社科、自然科学、机械、电子与电工、化学、化工、专业特色课程以及工程设计等,基本实现了数学、英语、计算机、工程实践等的不断线,既压缩课时,又有利加强学生综合素质,培养创新能力。     

土地开发整理项目预算系统设计研究

采用软件工程中结构化方法设计了土地开发整理项目预算编制系统的三层体系结构,并对系统功能层次和数据存储设计进行了探讨,其目的在于建立一个科学合理的软件系统模型,指导土地开发整理项目预算编制工作信息化的开展,为进一步完善土地开发整理项目预算编制工作和成果打下基础。     

内控监管能否增进股东利益——基于《通知》发布日和深市A股市场的事件研究法

首先探讨了内控监管对于股东利益的作用途径,分析了内控监管对公司舞弊防范能力和运作效率的影响机制.然后,运用事件研究法,对内控监管的市场反应进行了考察,发现通过内控监管强化内控在总体上不能显著增进股东利益.最后,针对实证结果进行了扩展性的讨论,对内控监管的价值进行了反思并提出了相应的建议.     

安徽区域科技基础条件平台建设面临的问题与对策探讨

区域科技基础条件平台建设是一项复杂的系统工程,建设工作分为基础性工作和特色性工作的提法有助于地方政府分析条件平台建设的重点和难点.科技条件平台的核心功能之一是以科技资源共建共享的方式向社会提供共性技术尤其是产业共性技术.地方政府解决科技资源供给和需求之间的矛盾的关键在于对共性技术范围进行界定以及确定如何供给共性技术.     

企业员工组织承诺和工作绩效的相关研究

本研究以浙江绍兴某集团下属的5个子公司的320名企业员工为研究时象,根据调查问卷数据,分析发现:在规范承诺与继续承诺方面,不同学历和工龄员工具有显著差异.在情感承诺方面,不同工龄的员工显著差异.学历显著影响着人际互动、职业道德与工作效能.不同工作地点员工在规范承诺、继续承诺之间差异显著,但是与情感承诺无关.工作地点与工作绩效的各个维度都有显著差异.组织承诺各维度与工作绩效各维度之间存在显著相关.本文还尝试分析了增强企业员工情感承诺和规范承诺以提高员工工作绩效的相应措施.     

体验旅游导游的培训研究

体验旅游的导游方式与观光旅游的导游方式在指导思想、旅游目标、互动方式、角色地位等方面有着明显的差异。在导游培训过程中,借助旅游地“场詈”品牌、功能性、实用性及文脉等体验媒体手段,协调体验旅游由知觉体验-情感体验-思维体验-行为体验-精神体验的递进过程,使导游形成并掌握体验旅游过程的基本技能。