“四史”教育融入“中国近现代史纲要”课程的思考

当前国家高度重视思想政治课程教育与改革，在此背景下，“四史”教育融入思想政治课程当中是思政课程教改的重要任务。而在思政系列课程中，“中国近现代史纲要”是其中专门进行历史教育的课程，是开展“四史”学习教育的主战场。将“四史”学习教育融入“中国近现代史纲要”课程具有极其重要的意义，而且二者在教学目标与教学内容上契合度很高，具有很大的融合可行性。“四史”教育与“中国近现代史纲要”还存在着一定的差别，在融入过程中存在着一定的难度。基于上述分析，为了更好地促进“四史”教育融入“中国近现代史纲要”课程，从多层面进行分析，探讨融入的路径与方法。     

数字金融、数字鸿沟与居民消费

利用中国家庭金融调查（CHFS）数据和北京大学数字普惠金融指数，对数字金融、数字鸿沟与居民消费之间的关系进行了实证检验。研究发现：数字金融发展不仅能够显著促进居民总消费，还能通过拉动高档商品消费、抑制基本商品消费，促进消费结构优化升级，且这种影响具有滞后效应；数字金融对居民消费总效应的影响在城乡之间没有显著差异，但数字金融对数字鸿沟的影响作用具有显著的城乡异质性，数字金融通过弥合数字鸿沟扩大居民消费的作用主要体现在农村组；数字金融对数字鸿沟的弥合是扩大居民总消费的重要机制，实现该机制的关键在于提高农村居民对计算机、互联网、电子支付、网络购物等数字技术的应用能力。