浅谈医疗卫生行业改革

医疗卫生服务的宗旨是为了保障人民群众的健康.所以,医疗卫生行业改革的首要问题是:社会的保障机制和医院的定位问题.世界各国医疗卫生体系模式主要可分为垄断整合型(英国为代表)、市场主导型(美国为代表)、公共合同型(德国为代表)、公私互补均衡型(新加坡为代表).我国的现实是:医院是公益性事业单位,政府投入却微乎其微,工资是差额拨款,逼迫医院不得不营利,只能按企业管理;医院为了生存必须进行成本核算.而公共卫生服务、传染病防治、"无主病人"的救治以及拖欠的医疗费用都由医院自己买单,院长没有人事权,在药品集中采购问题上,医院没有决定权,分配机制上,工资体制改革没有引入市场竞争机制,导致人才严重流失.借鉴国外卫生改革的经验,结合我国的实际情况,我认为可采取以下方案加以改进:     

高校处理作弊学生法律依据的缺失与完善

高校学生考试作弊愈演愈烈，已为社会所担忧。其主要原因是学校处理学生的法律依据缺失，根本的出路在于准确定位高校的法律地位，完善学校管理处分学生的法律依据，建立法制化的高校。     

培养高职学生创新能力教学方法的探索

本文主要针对培养高职学生创新能力教学方法进行的研究,指出了传统教学存在的问题、培养学生创新能力的重要性和迫切性,提出了实施培养创新能力教学方法的措施与对策。     

基于GCC的公共子表达式删除优化机理的研究

GCC是基于Linux下的优化编译系统,通过对GCC优化代码进行细致地分析,抽取出各个优化遍。文章集中探讨公共子表达式删除优化遍,对该遍中的局部公共子表达式删除和全局公共子表达式删除的优化机理进行了深入地剖析。     

宁波市中小学校开展保险普及工作的优势及做法探讨

《国务院关于加快发展现代保险服务业的若干意见》的颁布实施,为保险教育纳入中小学课程提供了强有力的政策支持。但由于广大人民群众风险防范和保险意识普遍不强,保险知识要渗透到社会生活中,需要一个长期的、艰巨的宣传和引导的过程。考虑到宁波有其独特的人文、历史、港口及地域文化,保险教育进学校试点工作在具体实际操作时应当因地制宜,因时制宜,进一步完善风险管理和保险知识教育普及工作,探索宁波中小学保险教育的途径和方法,不断完善符合宁波市情和保险业发展的保险教育体系,走出一条有地方特色的保险知识教育普及之路。     

关于国内信用证在贸易结算中推广应用的探讨

本文介绍了国内信用证的使用特点,分析了国内信用证在贸易结算中推广应用的难点,并就相关应对策略进行了讨论探究,希望能为国内信用证的推广应用提供帮助。     

1984年深圳经济特区引进外资的回顾

在1983年基础上,1984年深圳特区引进外资的局面更大、路子更宽。全年与客商共签订885个项目,协议投资额达51亿港元,客商实际投入使用已超17亿港元,分别占1980年至1984年五年间引进项目、协议投资总额和实际投入使用总额的27.5％、28.3％和37.7％。客商对在深圳投资以及与特区企业合作充     

高校教职工住房问题的社会化改革探析

按照国务院《关于进一步深化城镇住房制度改革加快住房建设的通知》的精神要求,我国住房制度改革已停止住宅实物分配,逐步实行住房分配货币化。各地相继建立起以经济适用房为主的多层次住房供应体系,完善了公积金和住房金融信贷等住房保障体系,住房交易市场日趋规范,房地产市场体系基本建立起来。高校教职工住房问题是高校后勤保障的重要组成部分,应当按照国家的整体改革目标不断推进。随着高校后勤社会化改革的不断深入,高校教职工住房问题的社会化改革具有重要的现实意义。一、高校公有住房出售后房改的现状根据国家对高校住房改革的指示,…     

部分口岸进口原油质量分析与评价

对近3年部分口岸进口原油的质量分析表明,本文所涉及的14种(表1所示)进口原油中,除乍得(DOBA)原油属于重质原油外,多数进口原油属于中、轻质原油;除沙特中质原油属于高硫原油外,其它进口原油都属于低硫原油或含硫原油.其中进口原油最大平均密度值是乍得(DOBA)原油,为923.6kg/m3,最小平均密度值是也门(MARIB)原油,为793.7kg/m3;进口原油最大平均硫含量值是沙特中质原油,为2.56%(m/m),最小平均硫含量值是越南(BACH HO)原油,为0.043%(m/m);进口原油最大平均水杂含量值是乍得(DOBA)原油,为0.36%(v/v),最小平均水杂含量值是也门(MASILA)原油,为0.024%(v/v).     

初中后阶段学生合理分流的探讨

初中后教育是义务教育后的培训和延伸,是就业或进入高等教育的基本过渡阶段.如何引导学生在初中后教育阶段实行合理的分流,是一个十分棘手的问题.现实情况说明,大量初中后学生的教育和培训工作,主要靠职业教育来完成.为了加强对分流学生的职业技术培训,保证职校的招生数量的质量,并促进两者协调发展,我们认为,让初三分流学生提前进入职校学习是适应经济与社会对劳动力素质要求的有效途径,也是实现《中国教育改革与发展纲要》目标的有效形式.