从俄乌天然气争端谈中国的天然气安全

2009年年初,俄罗斯与乌克兰之间天然气争端再起.俄乌天然气争端对俄、乌、欧盟都造成了很大影响,也提醒中国必须高度重视天然气安全问题.近年中国天然气的产量和消费均在迅速提高,未来中国的天然气进口量将越来越大,对外依存度将越来越高.未来中国天然气安全对策:首先,确保已有天然气渠道顺利输送;其次,重视天然气的战略储备;第三,合理规划控制消费;最后,要加大国内天然气勘探开发力度.     

大众传媒对科普的促进性和制约性

现代传媒理论中,媒体是大众舆论传播的载体,科普通过印刷、广播、电视、网络等大众传媒向公众传播科学知识、科学方法、科学思想、科学精神,为公众所了解和掌握。但是现实生活中大众传媒对科学普及工作既有促进因素,同时也存在着制约因素,给科普工作带来了困难。     

国家电网公司:责任表率

2006年3月,国家电网公司向社会发布了中央企业首份社会责任报告。"企业要向社会负责,并自觉接受社会监督"体现了中央领导对我国企业履行社会责任的殷切期望,标志着中国企业社会责任发展掀开了崭新的一页。     

药学专业研究生如何提高创新能力的探讨

近年来,随着国际竞争日益激烈,人才培养质量显得尤为重要,研究生教育肩负着为社会培养高质量、高层次、高水平的创新型人才的重任,这将直接关系到国家发展和社会进步,而药学专业研究生的培养质量关系到我国药学高尖端人才培养、药学专业发展、药学在国际中的位置。本文从分析药学专业研究生现状出发,就导师队伍建设、课程和教学方法的改革、科研实践水平提高、学术交流扩大等角度探讨如何提高药学专业研究生创新意识和创新能力。     

建立和谐农业是建设社会主义新农村的重要支撑

中央[2007]1号文件明确指出：农业丰则基础强，农民富则国家盛，农村稳则社会安。加强“三农”工作，积极发展现代农业，扎实推进社会主义新农村建设，是全面落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的必然要求，是加快社会主义现代化建设的重大任务。     

中国海洋强国、强省（市）指数测算研究

借鉴国际国内发展指数和经济强国指数的构建原理和方法,结合我国海洋事业发展现状,运用主成分分析和独立性分析等方法,设计构建海洋强国指数测算指标体系,建立算术加权合成指数测算模型。对我国沿海地区2007—2011年间海洋经济发展指数、海洋科技发展指数、海洋资源存量指数、海洋可持续发展指数、海洋产业竞争力指数等个体指数进行测算,并合成计算得到海洋强省（市）指数,以此为基础对我国2002—2011年的海洋强国指数进行综合测算,根据指数变化趋势图对我国海洋经济、科技、可持续以及产业发展情况进行了动态分析,探究了海洋强国、强省（市）指数变化的内在动因。     

青岛近海地区风暴潮灾害风险区划研究

风暴潮灾害风险区划是在风暴潮灾害风险评价基础上的宏观分区,有助于更清晰的把握灾害风险的空间格局与内在规律。文章首先对风暴潮灾害风险相关概念进行了阐述,试图达到理清和规范的目的,然后根据风暴潮灾害风险因素建立了风暴潮灾害风险评价指标体系,采用聚类分析、熵值法及灰色关联分析方法,构建了青岛近海地区风暴潮灾害风险区划,将青岛9区市划分为4个不同风险等级,揭示了青岛近海地区风暴潮灾害风险的地域差异性,为因地制宜地制定防灾减灾措施与规划提供了科学依据。     

能源循环利用的制度安排与经济的和谐增长——基于政府的机制设计

随着经济的高速增长.我国已经成为全球名列前茅的能耗大国,而近年来世界能源价格普遍上涨使得长期以来处于粗放型增长阶段的我国工业生产逐渐面临能源瓶颈。以高能耗为代价的产值增长不符合科学发展观的要求,也不利于经济保持长期增长的活力。本文通过建立计量模型研究发现,我国工业企业并没有足够的自主激励进行提高能源利用效率的技术投入,进而应用机制设计理论建立博弈模型分析了政府在激励企业加大能源循环利用的技术投入、实现经济的和谐增长过程中所应进行的制度安排。     

新形势下高校少数民族大学生思想政治教育工作探索

探究高校少数民族大学生思想政治教育问题不仅能丰富完善少数民族教育理论、提供増强少数民族大学生思想政治教育效果的方法,而且更能在优化学生管理体系、创新学生管理模式的过程中保持与时俱进,推进高校整体学生工作的稳步发展.但是,目前高校少数民族学生的思政教育观念亟待提高、管理长效措施尚未建立、管理队伍还未形成合力.高校必须不断创新少数民族大学生思想政治教育工作方法和思路、完善少数民族大学生教育管理机制,通过行之有效的思想政治工作从学习、经济、生活、心理、就业等五方面切实解决少数民族大学生困难,助力成长成才,为国家培养适合民族地区建设发展需要的合格少数民族大学生,对于民族团结、文化交流和实现各民族的共同发展具有重要意义.     

中外MBA教育培养模式比较研究

通过对国内外现有MBA教学培养模式的分析,从入学条件、培养目标、课程设置、教学方法和质量评估与认证等方面对国内外MBA教育培养模式进行比较研究,并针对我国MBA教育培养模式存在的问题提出相应的完善对策与建议。