我国湿地生态旅游资源保护与开发利用研究

湿地生态旅游资源保护是湿地生态旅游资源开发和生态旅游业可持续发展的需要；我国湿地生态旅游资源丰富，类型多样，分布面积广大，几乎涵盖了我国所有的自然地理区域，造就了我国湿地生态旅游资源的多样性；由于过去长期不合理的开发利用，致使我国湿地生态旅游资源遭到了严重的破坏，本文根据我国湿地生态旅游资源的现状和特点，指出了我国湿地生态旅游资源开发中存在的问题，提出了我国湿地生态旅游资源开发利用对策，以实现我国湿地生态旅游资源的可持续发展。     

浅析美国生物制药工业及其最新发展动态

一、美国生物制药工业 美国生物制药工业实际上包括两个部分,即致力于利用现代生物技术研究和开发新生物药品的生物技术公司和同时拥有生物技术研究和开发业务的大制药公司。具体来说,前者是指专门利用新的生物技术包括脱氧核糖核酸重组(recombinallt DNA)、杂交瘤(hybridoma)     

高校加强国家公益性行业科研专项经费管理的思考

公益性行业专项是我国实施的4个重大科研项目之一,具有明显的行业性、公益性、基础性和培育性等特点,对于行业体系建设和行业科技研发能力提升具有十分重要的战略意义。近年来,随着高校承担国家公益性行业科研专项项目数量和金额逐步增加,专项经费管理工作在高校科研经费管理工作中的重要性凸显。文章针对国家公益性行业科研专项经费管理的现状、存在问题的原因,最后提出了高校对国家公益性行业科研专项经费管理的对策。     

CKO究竟是什么

CEO是总经理,CKO(首席知识官)就是参谋长“知识管理”是继“企业再造”之后最热门的话题。CKO将成为未来企业仅次于CEO的重要位置。目前世界前100强公司100%都设立了CKO。     

论《资本论》俄国化与中国化(上) ——兼议中国特色社会主义新时代的本质

马克思、恩格斯关于经济文化落后国家可以"不通过资本主义制度的卡夫丁峡谷"直接过渡到社会主义的思想,在历史逻辑上表现为各国无产阶级政党把马克思主义的普遍原理与本国实际相结合,并对其进行创造性地运用和发展,其典型是《资本论》的俄国化与《资本论》的中国化.《资本论》俄国化和中国化,最重要的是运用《资本论》的辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论,具体分析俄国和中国的具体的社会历史条件和环境,得出走跨越资本主义卡夫丁峡谷道路的结论.《资本论》俄国化和中国化取得巨大成就,就在于坚持走跨越资本主义卡夫丁峡谷的道路.《资本论》俄国化出现曲折和失败,在于没有很好地坚持走跨越资本主义卡夫丁峡谷的道路.因此,面对中国特色社会主义进入新时代的历史机遇,我们必须要继续坚持《资本论》中国化,坚持走跨越资本主义卡夫丁峡谷的道路.     

论《资本论》俄国化与中国化(下)——兼议中国特色社会主义新时代的本质

马克思恩格斯关于经济文化落后国家可以"不通过资本主义制度的卡夫丁峡谷"直接过渡到社会主义的思想,在历史逻辑上表现为各国无产阶级政党把马克思主义的普遍原理与本国实际相结合,并对其进行创造性地运用和发展,其典型是《资本论》的俄国化与《资本论》的中国化.《资本论》俄国化和中国化,最重要的是运用《资本论》的辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论,具体分析俄国和中国的具体的社会历史条件和环境,得出走跨越资本主义卡夫丁峡谷道路的结论.《资本论》俄国化和中国化取得巨大成就,就在于坚持走跨越资本主义卡夫丁峡谷的道路.《资本论》俄国化出现曲折和失败,在于没有很好地坚持走跨越资本主义卡夫丁峡谷的道路.因此,面对中国特色社会主义进入新时代的历史机遇,我们必须要继续坚持《资本论》中国化,坚持走跨越资本主义卡夫丁峡谷的道路.     

关于破解反腐倡廉教育“三大难题”的思考

在当前社会多元、经济多变、思想多样的新形势下,文章认为反腐倡廉教育工作存在着"三大难题":反腐倡廉教育内容不能因实制宜,紧密结合,凸显"融合性不好"的难题;反腐倡廉教育对象不能因人制宜,有的放矢,凸显"针对性不强"的难题;反腐倡廉教育机制不能因时制宜,持续推进,凸显"长效性不足"的难题。文章结合实际工作,就如何破解"三大难题"展开深入探讨。     

会用人是企业领导的成功之道

企业竞争,归根结底是人才竞争,所以,作为一个企业的主要领导者,具备用人素质是很重要的。他应该既有识才的慧眼,又有举才的胆略,还要有用才的本领以及甘当“人梯”的精神。一、企业领导要有识人的慧眼,必须树立正确的人才观念。     

商务英语课程设置探讨

商务英语作为在国际商务环境下使用的专门用途英语,它的课程设置,过去存在的最大也是最普遍的问题是不能有效的具体说明目标语言的商务交流能力需求。本文拟从理论和实践两个方面对商务英语课程设置中出现的这一根本问题进行探讨。从理论上我们拟以John Munby(Communicadve Syllabus Design,1978)设计的交流能力模式为指南,在实践上则要探究用人单位对商务人才的综合素质需求和学生的未来就业走向。