事业单位会计核算中心的工作内涵及解决措施

会计核算中心是以统一核算为手段、集中资金为基础、加强财务资金收支管理为目标的一种财政管理模式，是对特定区域预算单位的财政性资金进行集中核算与管理的机构。它既不同于会计委派制，也不同于代理记账制度，它是在取消单位分头核算的基础上，实行单位报账制度的一种新型会计核算组织形式。是加强公共财政管理的重要举措。     

外来植物入侵遥感监测预警研究进展

文章紧密围绕近年来国内外关于外来植物入侵遥感监测、预警新技术、新方法,总结了当前监测预警技术方法的问题和不足,阐明了未来针对外来入侵植物的遥感监测、预警技术发展趋势和方向。目前在监测方法上,主要有图像识别法、高光谱监测法、雷达数据辅助识别法和中低分辨率时序序列数据分析法等。其中,图像识别法和高光谱监测法应用较多,但其数据来源获取困难,后期数据处理工作量大,缺少普适性强的自动解译算法;雷达数据辅助识别法由于雷达数据自身空间分辨率粗糙,在植被监测中往往配合其他数据源同时使用,因此应用上有一定的局限性;中低分辨率时序序列数据分析法适用于较大空间尺度上的植被外来物种入侵监测,监测结果空间定位能力差,很难在小尺度区域上进行应用。在预警方法上,主要有生态机理模型预测和数学模型机理预测两种方法,基于GIS和遥感技术的生态学模型预测机理性强、易推广,预警精度较好,具备一定的空间定位能力,适宜于在宏观区域尺度上应用,但存在部分关键植被生理遥感参数获取困难等问题。数学统计模型预测以理论统计为主,只是对外来植物入侵发生的概率进行了估测,对物种或区域环境依赖程度高,普适性较差,遥感参数较少参与模拟过程,空间定位能力不足。总体上,利用遥感技术快速、准确地进行外来入侵植物定位监测和预警已成为防控外来植物入侵,维护区域生态安全的必然趋势。在数据源集成上,传统可见光遥感和新型激光雷达遥感、高光谱遥感、多角度遥感等多源数据集成、融合应用更为多见,数据获取范围进一步拓宽。特别是诸多新型国产高分卫星发射升空后,使得监测时效性和成本进一步改善,实用化、规模化、业务化动态监测成为可能。在技术方法上,受信息技术、自动化技术和传感器制造技术的影响,数据获取范围不断拓宽,空间定位能力不断增强,监测、预警也将不再局限于单一技术和模型的应用,而是多模型、多平台(星-机-地)综合监测、预警模式成为趋势,外来植物入侵的遥感监测技术正逐步发展成为植被生态遥感学科领域的重要分支学科。     

国有企业会计监督机制存在的问题及对策

在现代的企业制度下,国有企业的会计监督工作暴露出很多问题,这使得一些国有企业领导开始重视企业会计监督的问题.现阶段,我国国有企业会计监督机制主要存在着“所有者缺位”导致经营者越位、会计人员的综合素质不高、外部监督不力？等问题.为了提升我国国有企业会计监督水平,应采取引入市场竞争机制、全面提高会计人员的素质、建立完善的外部监督体系等对策.     

河南省经济体制改革回顾（连载）

第三,大力发展农村商品经济,乡镇企业异军突起。河南的乡镇企业起源于农业合作社和生产队两级集体经济创办的社队企业,过去30年发展缓慢。到1978年底,全省社队企业仅有7万多个,从业人员140多万人,年产值30亿元,实现利润7亿多元。党的十一届三中全会提出:“社队企业要有一个大发展”的战略决策,省委、省政府积极响应,贯彻国务院“关于发展社队企业若干问题的决定”掀起了大办社队企业的热潮。1979年,根据党中央、国务院“调整、改革、整顿、提高”的八字方针,河南省重点调整了社队企业的产业结构和产品方向。到了1982年,全省社队企业有了较为明显的发展,一系列新的行业建立起来了,门类几乎遍及一切工业生产、商业、服务业等     

河南省经济体制改革回顾（连载）

3、改革企业经营方式,实行承包经营责任制。我省的承包经营责任制始于1984年末,1986年基本全面铺开,到1988年全省96％的国有企业都实行了承包。主要做法是根据企业过去三年定承包基数,包死基数,定额上缴,环比（或定比）增长,辅之以税前还贷税后承包的政策。承包经营责任制比前一时期的利润包于又向前推进了一步,即主要由过去单纯落实财政上缴任务,演变为一种相对独立完整的企业经营形式。实际上是对企业创造的效益部分,明确了国家和企业的分配形式。我省根据企业所有权与经营权适当分离的理论,从1986年开始先后进行了两轮承包。1986年到1990年为第一期承包。1986年我省选择了100户工交企业进行承包经营试点,1987年在全省全面推广。1988年后又不断发展完善承包制,如延长承包期,按照《承包条例》完善承包指标体系,引入竞争和风     

浅谈初中数学有效教学策略的研究

数学知识来源于生活,教师要积极的创造条件,在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习,鼓励学生善于去发现生活中的数学问题,养成运用数学的态度观察和分析周围的事物,并学会运用所学的数学知识解决实际问题,让学生学习有用的数学.