国内预付账款贸易融资模式简介

随着我国经济的发展,国内贸易量逐年增加,预付账款的贸易融资模式的选择成为关系到越来越多企业经营成败的关键问题之一。本文拟就目前国内预付账款贸易融资的模式及其选择问题进行深入、系统的探讨。     

向现代企业经营者转变

在河北省清河县2万家个体私营企业的经营者绝大多数是从庄稼地里走出来的农民.面对我国加入WTO后日益激烈的国际市场竞争,他们清醒地意识到了自己的不足,迫切需要实现从个体业主到现代企业经营者的转变.     

“双碳”视域下城市群网络结构对资源型城市创新能力的影响研究

城市群网络作为中国经济发展的主力军是能源消费和碳排放集中的空间单元,嵌入期中具有高碳发展水平的资源型城市更是我国实现“双碳”目标的主阵地。引入知识吸收能力为中介变量,构建了城市群网络结构洞、点入度和点出度等结构属性影响资源型城市创新能力的理论模型。以资源型城市较为集聚的哈长城市群为例,进行了实证研究,构建回归方程模型进行实证检验。研究结果表明,越靠近网络中心位置的焦点资源型城市,其知识获取和控制能力越强,整体创新水平也就越高;占据结构洞位置数量越多的资源型城市,获得的流动创新信息越多,其创新能力越强;焦点资源型城市有效利用和转化的知识吸收能力正向影响其创新能力的提升。资源型城市应基于城市群网络进行群碳达峰的顶层设计,科学谋划创新能力的提升,与城市群网络中结构洞位置和中心性位置的节点城市建立多元联结关系,促进区域“双碳”目标的尽早实现。     

基于供应链绩效的供应商选择与评价方法研究

本文在供应商选择与评价方法的研究上,把效率的概念引入供应商的选择过程,整合了数据包络分析(DEA)和层次分析(AHP)两种选择方法的优点,综合运用数学推导、理论证明和统计检验等方法,提出了基于DEA/AHP的选择方法,有助于为企业遴选出最具生产效率和发展潜力的供应商以构建长期战略合作伙伴.     

绵竹有个年画村

绵竹的木版年画是四川第一批国家级非物质文化遗产项目之一。游客到绵竹如果只品尝到了剑南春美酒,没有到年画村走一走,等于只了解了绵竹的一半。绵竹年画已经成为整个绵竹市农家乐的一张名片了,看得到年画的地方,就一定有农家乐。     

耶鲁大学捐赠基金发展与运作模式研究

作为全球最成功的机构投资人之一,耶鲁大学捐赠基金的运作模式是无数机构和个人投资者效仿的对象,本文通过介绍耶鲁大学捐赠基金的发展历程和其在大学发展过程中起到的重要作用,详细解读基金在私募股权、实物投资、绝对收益基金、境内外股票和固定收益资产投资的配置及变化趋势,揭示耶鲁捐赠基金保持长期稳定增长的重要原因,并针对国内大学基金发展的情况提出政策建议。     

民族旅游：文化变迁与族群性

瓦伦·史密斯（Valene Smith）将民族旅游、文化旅游、历史旅游、环境旅游、娱乐性旅游并列在一起,视为五大旅游形式。实际上,民族、文化、历史旅游是不能截然三分的,这样的分类无疑是出于人类学家对人文知识的谙熟和偏爱。具体到民族旅游,虽然它与历史、文化、环境、娱乐旅游都有重叠或牵涉,     

国外旅游族群性的研究及其方法探讨

英文文献的旅游族群性研究发轫于20世纪80年代.自1984年皮埃尔·范登伯格(Pierre L.van den Berghe)与查利斯·凯斯(Charles F.Keyes)做出“民族旅游可以促发族群性的再创造”这一论断以来,有大量个案研究证实或补充了这一观点.20世纪90年代是旅游族群性研究的黄金岁月,有至少3本论文集和2篇综述面世,它们分别代表了当时的最高研究水平.21世纪伊始,相关的案例研究呈现出丰富多彩、引人入胜的倾向,如东道主在族群性建构中的“共谋”现象.总体上,国外旅游族群性研究可从文化差异、“主-客”互动关系、族群认同的建构这三方面来考察,运用典型案例剖析法而非文献列举法来达到见树亦见林的目的.在此基础上,可归纳出国外旅游族群性研究的五大方向:基于“主-客”互动关系的族群性研究、基于文化认同的族群性建构研究、基于族群关系的族群性研究、基于外部依赖的族群性研究、基于民族主义的族群性研究.     

旅游人类学家谈中国旅游的可持续发展

2005年6月下旬至7月下旬,美国加州大学柏克莱分校的纳尔逊·格拉本(Nelson H.Graburn)教授和厦门大学彭兆荣教授在北京出席学者俱乐部性质的"国际旅游研究院双年会"(2005 Biennial Conference of International Academy for the Study of Tourism)后,赴四川、贵州和广西进行了为期20天的调研.借此机会,彭兆荣对格拉本教授进行了专访,内容涉及到中国旅游发展的可持续性,少数民族地区的旅游发展特点及潜在的危机,农业旅游与生态旅游的发展空间,旅游人类学研究中的"真实性",传统民族志在旅游研究中的范式问题等.     

“八个统一”构建应用型人才培养模式

提出了“八个统一”应用型人才培养模式,即教学指标同行业标准相统一、人才培养目标同区域及行业人才需求相统一、教学课程同职业岗位能力需求相统一、专业群同产业群相统一、实训实验过程与生产过程相统一、教师与工程师相统一、理论教学与实践教学相统一、专业文化与行业价值导向相统一的“八个统一”构建应用型人才培养模式。实践结果表明,“八个统一”应用型人才培养模式是培养应用型人才的有效途径,有利于学生理论联系实际和提高工程实践能力,有利于教学、科研和生产实践紧密相连,也有利于企业的发展和技术更新。