对高职院校二级管理体制的探索与思考

高职教育的蓬勃发展,高职院校办学规模的不断扩大,迫切需要探索和思考一种新的内部管理模式。探索建立高职院校二级管理体制的有效途径,通过降低管理重心,合理分权、充分授权,调整各管理层级的管理幅度,健全管理制度,规范管理行为,激发二级学院办学和管理的主动性和活力,是提高学校整体办学效益的一种有效尝试。     

基于BP神经网络的情景教学效果评价

目前高职教学要求课堂实施"教、学、做"一体的教学模式,而在这一模式下必须打破传统的教学方法,大多采用情景教学法进行教学.为检脸情景教学法的教学效果,本文利用BP神经网络的自适应和自学习功能,提出一种基于BP神经网络的情景教学效果评价模型,并选取若干教师应用此模型,对其原有的情景教学质量数据进行了测试,结果表明,利用该模型进行情景教学质量评价较为客观合理.     

美国国家实验室技术成果 转化经验借鉴

<正>国家"十三五"规划中明确指出,要瞄准国际科技前沿,以国家目标和战略需求为导向,布局一批高水平国家实验室。《国家中长期科技发展规划纲要》中明确指出了到2020年力争实现科技进步贡献率达到60%以上的目标。在新的历史时期,国家实验室的建设是落实"创新驱动发展"     

春季石家庄市水体浮游植物群落结构调查与分析

为探索春季石家庄市水体浮游植物群落组成与结构特点,及其主要环境影响因素,对水体中浮游植物的种类组成、细胞密度、环境因子等指标进行了调查,分析了其物种优势度、多样性指数,并对各水体的浮游植物组成与环境因子进行了聚类分析和相关性分析。结果发现:在春季的石家庄市水体中,共检出浮游植物7门47属76种,以绿藻门种类最多,约占总数的39.47%,其次为硅藻和蓝藻,裸藻、金藻、黄藻和甲藻种类很少且仅在个别采样点位出现。水体中硅藻细胞密度最高,平均为1.0×10~7 cells/L,占丰度组成的61.84%,其次为绿藻和蓝藻。值得注意的是,岗南水库是所有水体中仅有的金藻丰富型水体,它的金藻细胞密度高达4.5×10~6 cells/L。物种优势度分析和多样性指数分析显示,石家庄市水体中以中度富营养型指示藻类为优势类群,基本处于中度污染水平;水体聚类分析表明,石家庄市水体的浮游植物组成受整体水环境因素影响不明显;而单环境因子数据及其与浮游植物的相关性分析表明,石家庄市水质酸化严重(pH值低于6.0),除科大牧星湖和岗南水库外,多数水体处于劣V类水平,主要超标物为pH值、总磷、总氮和COD,而这可能是导致蓝藻、绿藻等耐污性种类大量繁殖的主要因素。因此,对石家庄市水体中浮游植物群落组成与结构变化的生物学监测,是进行石家庄市地表水水质监测及生态保护的重要途径。     

对外直接投资对小微企业的就业效应分析——基于企业规模异质性视角的实证研究

从企业异质性视角出发,系统地考察了大中型企业对外直接投资对母国小微企业就业的影响,并在阐明大中型企业OFDI对小微企业就业的影响机制之上,利用我国2001-2013年省际面板数据对理论分析的结论进行验证。研究发现：从总体来看,我国大中型企业对外直接投资对母国小微企业的就业具有显著的影响;从分地区估计结果来看,大中型对外直接投资对小微企业就业的影响存在空间异质性,在东部地区,OFDI对小微企业的发展影响显著为正,对于中部地区影响虽然依然显著,但其影响系数明显降低,而西部地区的影响则显著为负;地区的金融发展水平在大中型企业OFDI对母国小微企业就业的影响中起到重要的调节作用。     

大理市耕地土壤养分变化状况及施肥对策

本文针对大理市耕地土壤养分变化特点存在的问题,将全市耕地分水田、旱地、蔬菜地进行土壤养分分析化验,并根据测试化验结果,提出科学施肥对策及建议,以便充分挖掘耕地产出的潜在能力,实现农业生产的高产、优质、低耗、安全持续发展,有效控制农田面源。     

高校校园安全防控体系综述

文章分析了高校校园安全和稳定工作面临的新形势,并以清华大学为例,对构建校园安全防控体系进行了分析,指出要使安全教育工作制度化,进一步规范大型活动的安全管理,从而在整体上随时掌控校园安全大局。     

对我国反垄断立法的探讨

目前,我国的行政性垄断和公用企业垄断表现突出,严重影响了市场经济机制的正常运行。国家可以通过各种手段来防止垄断的产生,是以立法形式,借鉴他国先进经验,结合我国国情,建立有中国特色的反垄断法。     

人力资源共享服务背景下企业加强人事信息管理与维护工作研究

当前,人力资源共享服务正成为一种新兴的企业人力资源管理模式,在此背景下,企业如何进一步加强人事信息管理与维护工作,成为值得深入研究的课题。本文通过人事信息管理概述,分析了企业人事信息管理与维护的必要性与重要意义,并提出具体思路,以期提供借鉴参考。     

社会教育边缘化现状及对策研究

社会教育是时代的呼唤,是建立终身学习、学习型社会和促使人全面发展的客观要求。目前由于传统教育思想观念的根深蒂固和法制的不健全,投入资金少、专业人员缺乏等原因使得社会教育丧失独立性,成为学校教育的附庸。