美国教师教育与职业生活的多维透视（之二）：师范学生学什么——美国教育专业课程结构特点与思考

在大学四年师范学生到底学什么？这似乎不是一个问题，教学计划对四年的课程早就设计好了。我国的课程体系包括公共必修课、专业基础课、专业课、教育见习与实习、其他的实践性教学环节。但是如果询问我国的师范生和教师，大学四年到底该学习什么？他们将会给出不同的回答。如果追问，课程体系为什么要这样设置？还有没有更好的课程体系结构？那么师生的困惑会更多。     

本地电信网自然垄断的弱化及竞争有效性研究

1993年以前，我国电信业处于完全垄断的状态，导致了一系列的问题，严重制约了其发展。为了促进发展和打破垄断，1994年通过引入新的电信运营商——中国联通，1999年开始对原邮电部所属电信运营企业进行了一系列的分拆和重组，逐步形成了竞争格局。特别是2001年12月，国务院批准了《电信体制改革方案》（国发36号文件），2002年再次对中国电信进行南北分拆，对固定电信企业重组整合，5月16日挂牌成立了中国电信集团公司、中国网络通信集团公司两大固网运营商。     

“智改数转”引领制造业价值转型:驱动机制与实现路径

“智改数转”是数字经济时代推动制造业产业集群能级提升和价值链攀升的重要手段。本文以制造业价值转型蓬勃发展之势为契机，通过对“智改数转”价值内涵的界定，将制造业价值转型归纳为由价值交易主导型向价值孪生主导型再向价值共创主导型转变的过程，而驱动两次价值转型过程的机制分别是连接机制和赋新机制，通过逐步实现资源约束突破和能力跃升来推动制造业价值转型的落地。基于此，为进一步推动“十四五”时期“智改数转”引领制造业价值转型实践，可以从资源与能力的耦合视角采取加大政策供给、坚持创新驱动、强化企业本位和落实人才核心等四条实现路径。