“新机制”显成效：长丰关爱留守儿童纪实

为深入了解地方政府实施农村义务教育经费保障机制的独特做法,以期为决策部门及执行部门提供参考,华中师范大学“农村义务教育保障机制评价体系及实证研究”课题组对安徽省长丰县进行了专题调研。调研组看到长丰县在关爱留守儿童方面做出了突出成效。通过深入分析发现,这是因为长丰县把握了“新机制”的改革契机,创新改革思路,落实改革任务,突出改革重点,从而走出了一条卓有成效的新路来。     

“新机制”为农村义务教育发展保驾护航——C县“新机制”调研侧记

本文通过实证研究分析了新机制的实施效果,认为新机制实施五年来取得了包括学生负担减轻,公用经费增加等在内的巨大成效;但也存在诸如贫困寄宿生补助面过大,教师问题矛盾集中等现实问题,针对这些问题,本文也提出了进一步完善新机制的对策思考。     

中国区域高校创新驱动力对经济高质量发展的影响

高校创新驱动力是高校开展科研投入、知识创新、成果转化和创新协作等一系列科技创新活动以及与高校科研体制、政府创新政策在相互作用过程中形成的促进经济高质量发展的系统动力。提升区域高校创新驱动力对实现区域经济高质量发展具有重要意义,也有助于推进区域创新协调发展。为了客观全面地呈现出中国区域高校创新驱动力,充分发挥高校创新驱动经济发展的影响效应,采用2012—2021年中国内地31个省市自治区高校创新数据,编制区域高校创新驱动力指数,并通过双向固定效应模型考察其对区域经济高质量发展的影响。研究发现：区域高校创新驱动力水平与区域经济发展水平密切相关,中西部地区的高校创新驱动力指数显著低于东部地区;区域高校创新驱动力对区域经济高质量发展具有显著正向影响,且高校科技创新的经济高质量发展效应更显著;区域高校科技创新与制度创新对区域经济高质量发展具有显著的协同驱动作用,但制度创新的驱动作用较弱。     

浅析教师行动研究的途径

行动研究是一种适合于广大教育实际工作者的研究方法,它既是一种方法技术,也是一种科研理念、研究类型。教师可以通过各种途径进行教学行动研究:在常规环节中实践行动研究,在同伴合作中丰富行动研究,在研究环节上强化行动研究,在批判反思中升华行动研究。     

再谈中小学教师成为研究者

新课程从实施到现在已过去十年之久,仍然有许多中小学教师没能成功转变自己的角色。让中小学教师成为研究者已成为一项重要而且紧迫的任务。中小学教师如何成为研究者主要有以下几个策略:教师个人进行研究;教师集体进行研究;在专家的指导下进行研究。     

美国中小学公民道德教育体系的特点探索

20世纪90年代以来美国学校教育出现了倡导品德教育、道德教育的回潮。美国学校公民道德教育并没有直接的、讲授式的道德教育,没有人生观、价值观、世界观教育,而是将道德教育和品德教育融入到学校生活和课程体系的各个方面,融合到学校与社区、社会的互动中,形成了一个多元的公民道德教育的体系。     

湖南省农村义务教育经费保障新机制调研报告

农村义务教育经费保障新机制实施以来,在取得显著成效的同时,也存在着诸多不可回避的问题。本文以湖南省新机制的实施为研究样本,在实地调研的基础上,对新机制进行了全面考察。新机制对我国农村义务教育的生存与发展起着重要作用,但由于受到我国经济社会二元结构及中西部地区农村教育长期投入不足等因素的影响,致使新机制仍需以加大投入为主,努力改善教师待遇,以促进我国农村义务教育的发展,实现义务教育均衡化。     

浅析农村教师培训中存在的问题及对策

本文将主要从农村教师培训入手,认为当前的农村教师培训存在着培训目标不明确、培训内容针对性不强、培训方式和手段呆板和单一、培训师资缺乏这几方面的问题;进而分析问题形成的原因,并根据原因提出一些对策。     

“以人为本”理念下高校思政教育的创新

"以人为本"理念作为构建社会主义和谐社会的首要原则,也已经成为高校思想政治教育的重要指导原则和理论航标。"以人为本"的高校思想政治教育理念的内涵包括思想政治教育的人性化、平等性、主体性、生活性、针对性和实效性等六个方面。"以人为本"理念下高校思政教育的创新应坚持"以生为本、尊师重教"的指导原则,并在内容上、方式方法上、环境上和体制上进行相应的改革。