财务管理专业实践性教学改革的探索

一、财务管理专业的培养目标 1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业介绍》中将“财务管理”列为工商管理下的一个本科专业,并将该专业的培养目标确定为“培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力,能在工商、金融、企事业单位及政府部门从事财务、金融及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。”从中我们不难看出：财务管理专业毕业生不仅要具有扎实的财务理论知识,并且要有较强的实践操作能力。为满足这一要求,高校财务管理专业的人才培养方案中必须特别重视对实践性教学环节的安排。     

高校财务风险原因探析

众所周知,高校是专门从事培养高级专门人才,进行科学研究,为经济建设提供服务的机构,是靠国家财政供给的事业单位。随着民办高校如雨后春笋般地崛起,国外高校招生机构的登陆,加上国内非义务教育的成本逐渐由个人负担,公办高校过去的由国家财政补贴而存在的低价收费优势将不复存在。教育投资已由国家全额拨款改为由高校多渠道筹集资金。政府、企业、社会团体和个人都有可能成为高校投资办学的主体。     

计量经济模型在人才预测中的应用——河北省工业专门人才总量需求预测

利用计量经济模型进行人才预测是一种新的尝试。本文在对河北省工业历史和现状分析的基础上,给出了一组计量经济模型。模型反映了我省全民工业专门人才及其相关量之间的数量关系,并对专门人才相关量进行了预测,进而推算出1990年我省全民工业专门人才需求量。     

基于专业特色和社会需求的财务管理课程体系研究

—、当前我国高校财务管理本科专业课程存在的问题(一)培养目标设置上的缺陷培养目标是现代教育的定向标准,是选择教学内容,设计课程体系,采用教学方法直至确定教育制度的重要依据。目前我国高校专业指导目录中财务管理专业的培养目标是:能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。这一目标定位不够明确,人才模式定位也不够准确,存在以下缺陷:     

国际结算课程教学改革探讨

应用型高等院校人才培养的基本特征体现为以培养应用性专门人才为根本任务.国际结算课作为一门以培养实践能力为主的课程,应按照应用性和实践性的原则进行教学改革,包括:教学内容的适应性调整;加强实践教学;引进现代教育技术,改革教学方法;科学实施双语教学;产学研结合.     

完善产学合作体系推动高等职业教育

高等职业教育的目标就是为生产、建设、管理、服务等行业培养实用型、应用型的高级专门人才。当前,我国高职教育产学合作体系发展面临着一系列新问题。     

会计电算化课程实践教学改革初探

一、应用型会计本科院校应重视会计电算化实践教学改革 在教育部下达的有关文件中指出：高等院校教育的应当以培养高等技术应用性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案;教学工作应遵循会计本科教育由应试教育向素质教育转变的教育体制改革的方向,     

关于非会计专业《基础会计》课程教学的几点思考

一、明确教学目标 传统的非会计专业会计教育,往往没有严格区分会计专业与非会计专业不同的教学目标,非会计专业会计教育的培养目标不是培养会记账、算账和报账的会计专门人才,而是培养懂会计、能理解和应用财务信息的会计信息使用者。因此,在确定非会计专业《基础会计》课程教学目标时,     

浙江商业职业技术学院简介

浙江商业职业技术学院是一所省属全日制公办高等职业院校,坐落于风景秀丽的浙江省会城市杭州。学校创建于1911年的杭州中等商业学堂,具有百年职业教育历史,为社会培养了6万余名高素质技能型专门人才,被誉为浙商人才培养的摇篮。     

会计专业实践教学改革的探讨

会计专业是一门实践性很强的学科,这就要求培养对象应具备较强的会计实践技能,因此,大学的会计专业教育,应以培养德、智、体全面发展,具有一定实践能力和管理能力的会计专门人才为己任。