数字普惠金融与农村产业融合耦合区域差异及时空演变特征——基于Dagum基尼系数分解和Kernel核密度估计的实证研究

数字普惠金融利用互联网技术和征信体系数据集中优势为农村产业融合提供了新机遇,研究数字普惠金融与农村产业融合作用关系,对我国乡村产业发展与数字普惠金融的实现均具有重要现实意义。论文选取2011-2020年度31个省域面板数据,采用熵值法与耦合协调度模型分别测度了农村产业融合指数及数字普惠金融与农村产业融合耦合协调度,综合运用Dagum基尼系数、核密度估计解析了数字普惠金融与农村产业融合耦合协调度的时空演化分布特征。研究表明：农村产业融合发展增速明显,但省级差异较为突出;数字普惠金融与农村产业融合耦合协调度逐步好转,但总体耦合协调度较低,省际差异较大,发展不够均衡;两系统耦合协调度差异主要来自区域间的差异与超变密度,随着时间的推移,区域间差异对其影响在减弱,超变密度对其差异的影响在增强;我国31省市区域间两者耦合协调度绝对差异和相对差异均有缩小趋势,两极分化态势显著;两系统耦合协调度存在明显的空间聚集效应和空间相关特征,东部地区优于中西部地区。基于上述结论,分别从数字普惠金融的均衡发展、农村产业融合策略、数字普惠金融与农村产业融合耦合联动机制以及区域发展协同作用等角度提出对策与建议。     

谈谈我国会计准则与国际会计准则的异同

会计准则的国际协同,消除和减少与国际会计准则之间的差异,可以提高会计信息国际可比性,成为经济全球化发展的客观要求和必然趋势。     

浙江省银证保协同发展:问题与现状

随着中国加入世界贸易组织,银行业对外开放进程逐渐加快,国内金融机构相互合作、互动发展的要求日益迫切.以浙江省为例,通过对银行间、银保间、银证间的互动合作现状进行分析,探讨浙江省金融机构互动发展中存在的一些问题,并从相关的机制构建角度尝试提出具体设想和建议.     

关于产业创新协同战略框架的构想

创新正在成为影响产业竞争力的重要因素。提高一国的创新能力必须有系统化的方向和运行方式，只有把创新提高到产业层次才会对产业竞争力产生决定性的影响。由于产业协同能力是产业创新的重要保障，两者存在着很强的良性互动关系。因此，必须把围绕主导产业而设立的技术主线和技术标准体系作为凝聚产业创新资源的核心，把建立产业协同共享技术平台和消除分割的体制性障碍作为产业协同的基本条件。为此，应研究国家层面突出产业创新作用的产业协同战略。     

浅谈CSCW技术

CSCW即计算机支持协同工作(Computer Supported)(Cooperative Work)是计算机应用学科中的一个新兴研究领域,CSCW的技术实质是要研究群体工作如何通过计算机手段实现.CSCW可分为同步本地,同步分布、异步本地、异步分布四种.CSCW具有工程设计固有的信息传输量大对一致性要求高等特点.     

对高校经济管理类实验室地位和作用的再认识

该文从教学、育人、科研、学科建设、创新、社会服务几方面,谈了对新时期高校经济管理类实验室地位和作用的再认识。     

保险人与保险中介协同竞争的博弈均衡分析

由于保险市场的不确定性,为求得生存与发展,采取协同竞争策略是保险人与保险中介在博弈中的最优选择。当参与人之间存在信息不对称时,协同竞争体现为激励机制选择。利益分配机制是协同竞争的基本前提之一,解决利益分配机制不畅的通常手段是运用委托—代理理论来设计一个激励契约,以诱使保险中介从自身利益出发选择对保险人最有利的行动。     

基于知识共享的供应链企业间协同创新行为研究

运用演化博弈论建立供应链企业间知识共享行为演化博弈模型,分析供应链企业间知识共享行为的演化路径和影响知识共享行为的影响因素。研究结果表明,供应链企业间选择知识共享的策略受到自身的知识水平、知识的吸收转化系数以及系统内知识共享的创新成果分配系数的影响,当企业间的知识类别和知识量越互补、企业的知识吸收转化系数越高以及创新成果分配系数越高时,企业会选择知识共享策略;而知识共享的成本、知识共享的风险越高时,企业间知识共享的意愿越低。     

从保障到发展:新时代提升高校资助育人实效的思考

立德树人是教育工作的根本任务,也是学生资助工作的根本目标.高校不断探索新的资助育人工作思路和方法,逐步形成了各具特色的育人模式.但目前高校学生资助工作仍在一定程度上存在经济资助和思想政治教育融合性不强、经济帮扶和激发潜能结合度不高、助力拔尖人才培养方面有待普及等问题.重视和发挥学生资助工作的盲人功能,是新时代高校思想政治工作的重要内容.新时代的高校学生资助工作要实现经济资助与人文关怀并重、物资托底与价值引领并重、底线保障与高线拓展并重,通过转变工作观念、改变工作方式逐步把资助工作由保障型资助向发展型资助转变,实现资助基础上的育人.     

高职电子商务专业校企双元育人模式创新与实践 ——以广东科学技术职业学院为例

针对高职产教融合、校企双元育人普遍存在校企合作广度不够,产教融合程度不深及学生培养通道不畅等问题,以广东科学技术职业学院的电子商务专业提出的"项目主导、分层递进"高职电子商务专业校企"双元"育人模式校企"双元"育人模式创新与实践为例,通过创新体制机制,搭建产教融合平台、构建模块化课程体系、实施分层递进的教学组织模式,打造"三层五类"的实习实训基地等具体创新与实践,以此推动职业教育产教融合及校企双元育人,促进人才培养质量提升,推动专业内涵建设,服务地方经济。