《审计学》课程教学改革研究——基于培养应用型人才的需求导向

在我国的人才队伍中,会计类人才是重要的不可缺少的一部分,会计人才对于推动社会经济的发展,促进社会的和谐进步,保障和维护社会主义市场经济秩序都起着重要作用。而所谓应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型,主要从事一线生产的技术或专业人才,其具体内涵是随着高等教育历史的发展而不断发展的。如何将培养应用型人才和会计人才结合起来,在新的高等教育形势下构建出适合社会需要的新的学科方向,为此,从《审计学》这门课程入手,就高校审计学教师如何提高教学水平,改善教学模式,培养出更有社会竞争力和适应能力的审计人才,从多个方面探讨了《审计学》课程如何进行教学改革。     

关于民办本科院校《审计学》课程教学的思考

《审计学》课程是高校培养审计人才过程中非常重要的一门课程。在民办本科高校中,《审计学》这门必修课的教学一直都是比较有难度的,本文结合实际分析《审计学》课程教学中存在的问题,并提出相应的教学改革建议。     

满江红审计学会礼赞

改革伊始，经济潮，学园临莅。随徒手，搭建桥梁，倾心培育。二十学研耕与耘，万千财审情和意。探求索，自律暨自给，谈何易！     

基于工作过程的《审计学》课程教学设计及实践研究

《审计学》课程的整体教学设计,按照"工作过程导向"的教育理念,以审计的工作过程来组织教学内容,通过审计实训加强学生处理审计业务的能力,真正将"教、学、做"融合,全面提升学生的职业技能.     

《审计学》案例教学模式的几点思考

案例教学作为一种先进的教学改革方法,近年来在不少高校实施并取得了一定的效果,但是实施过程中不免存在一些问题,如教学课时不足、案例选择不当、课堂组织效果不佳、教学评分不合理等,针对这些现象,本文逐一进行了深入的思考,希望能在研究中不断提高学生的实践应用能力。     

防范政府投资审计风险的思考

（一）审计机关内控制度不严谨。从审计工作程序来看,在确立审计项目开始,首先开展审前调查．这是审计人员普遍薄弱的环节。然后是制定审计方案．在审前调查不充分的基础上制定的审计方案必然存在漏洞和偏离重点。按照这种审计方案开展的具体审计得出的审计结论存在很大的不确定性．从而形成审计风险。     

改进农业工程项目投资审计建议

一、合理确定工程项目投资审计范围。其审计范围,可包括：（一）政府性投资（含补助1占50％以上,且工程投资（决算造价）20万元以上的项目以及政府性投资不足50％但政府性投资超过100万元的项目。（二）政府性投资（含补助）占50％以上但工程投资（决算造价1不足20万元项目及政府性投资不足50％且政府性投资未超过100万元的项目,由主管部门内审,审计局只进行工程决算审核。     

研究性学习模式在审计教学中应用的探索

审计学是一本理论性和实践性要求较强的学科,传统审计教学模式很难实现教学目的。而研究性学习模式有利于学生能力的培养,通过探讨如何在审计教学中开展研究性学习和审计教学中应用研究性学习模式应注意的问题,将有利于研究性学习在审计教学中的顺利开展。     

审计学革命——从物本审计到人本审计

从物本主义到人本主义已成为当代思维方式的主流,审计学理应顺应这种潮流的发展,对过去物本审计展开批判,确立以人及其行为为中心和根本的审计观,并构建全新的人本审计理论体系和实践模式,全面完成受托责任,实现审计事业的新飞跃.     

试论现代风险导向审计的内在逻辑和前提条件

一、现代风险导向审计相关概念（一）审计1972年美国会计学会（AAA）颁布的《基本审计概念公告》中,认为审计是“客观收集和评价与经济活动及事项有关的认定的证据,以确定其认定与既定标准的符合程度,并将结果传递给利害关系人的系统过程。”该定义涉及审计学的一系列关键概念,