对审计学学科建设、专业建设、课程建设关系的思考

审计学学科建设的主要任务包括明确学习方向，从工作分类走向学科分类等三个方面；审计学专业建设的主要任务包括以“宽口径，厚基础”为指导思想，设计人才培养方案等两个方面；审计学课程建设的主要任务包括将所有专业主干课建成精品课程等三个方面；实现三者的协调发展，才能真正实现培养高素质审计人才的目标。     

谈审计的案例教学

审计案例教学，是由教师通过对审计案例的分析，来加深学生对教材内容理解的一种教学方法。这种教学方法可以开拓学生的知识领域、提高教学质量和培养学生观察、分析和解决问题的能力，是审计教学中不可缺少的一种极其重要的方法。一、正确选择审计案例这是审计案例教学能...     

论审计人行为偏向

独立性是审计的灵魂。由于独立，审计人能以客观公正的态度去评审审计对象，向社会公众报告客观的审计意见，也因此而获得社会公众的信任，得以生存发展。但这并不意味着审计人的独立客观是与生俱来的，作为经济主体的审计组织无时不受到来自内外的压力迫使其发生行为偏向，同时，其内外环境中也存在着维持其独立客观的制衡力，审计人最终的行为选择取决于两者的力量对比。在我国目前的审计市场上，制衡力远小于偏向压力，因而审计人行为呈现偏向趋势成为一种必然。本文主要以从事上市公司审计的审计组织为研究对象，从审计市场的供求两方面…     

应用型本科《审计学》教材建设构想

本文在分析当前审计学教材建设中存在问题的基础上，从教材内容选取应突出实用性、强调逻辑性和实战性等方面提出了面向应用型本科院校会计学专业的《审计学》教材建设的几点构想。     

浅谈审计学专业实践教学改革

加强审计学专业实践教学的目的是提高审计学专业学生的应用能力和综合素质。在开展审计学专业实践教学的过程中,需要认清实践教学目标、明确实践教学范围和重点,切实提高学生的实际动手能力。本文在分析现代信息技术对审计学专业技术挑战的基础上,分析了审计学专业学生应当具备的审计软件操作能力和分析能力。结合审计学专业学生所需具备的相关审计专业能力,分析了目前各类院校审计学专业实践教学面临的问题。最后,本文从完善审计学专业课程体系、审计学专业实践教学内容等方面分析了审计学专业实践教学的对策与建议。     

审计理论研究的五大误区

审计实务虽有上千年历史，但审计理论研究却是近几十年之事。综观其发展，我国审计理论研究的总体情况是：应用性理论研究进步快，而基础理论研究滞后。究其原因，主要是审计理论研究存在五大误区，分析研究它们并提出建议有助于今后审计理论工作的发展。     

基于三维整合的审计学课程教学改革研究

审计学是会计学、财务管理等专业的一门骨干课程,专业性和实践性强,且偏重于实践。审计学课程具有很多法规条文,逻辑关系较强,内容难理解,且信息量较大。审计学课程在教与学方面具有一定难度。针对目前审计教学过程中存在的突出问题,提出了三维整合审计教学模式,以提高学生的审计实践能力,使审计理论的学习与审计实践经验的积累有机结合,培养学生运用审计基本理论解决实际问题的能力。     

高校审计学教学中存在的问题研究

本文就高校非审计专业审计学在教学当中存在的问题进行分析,提出扩充教学内容,调整授课时间等建议,以提高审计学教学效果.     

对《审计学》教学的思考

传统审计学教学由于遵循注入式教学指导思想,不利于学生实践与创新能力的培养与锻炼,而审计学又是一门实践性和技能性都很强的科学,为了使我们的学生更能适合社会的需要,采用科学的审计学教学方法和手段、提高审计学教学效果势在必行.本文就审计学教学过程中可以使用的多种教学方法进行了探讨.