浅议审计学实验教学体系改革

实验教学在审计学教学体系中有着非常重要的作用。目前审计学实验教学体系存在诸多问题,不能适应培养应用型高素质人才和提高财会人员综合素质的要求。本文分析实验教学在审计学教学体系中的地位,并提出改革设想。     

“互联网+智慧教育”与高校审计学人才培养

智能科技时代,传统审计教育面临着多重挑战,"互联网+智慧教育"为审计学人才培养注入了全新的活力。将"互联网+智慧教育"有机运用于审计学人才培养之中,能够打破教学时空限制,从而满足审计人才培育中的个性化学习、精细化管理、多元化设计、动态化教育和智能化服务。本文以"互联网+智慧教育"为主线,剖析国内外研究动态,探索审计学人才培养模式的内容设计及其路径优化。     

论高校审计专业课程建设——以××学院为例

正一、以某二级学院审计专业为例进行实证分析(一)问卷设计背景本次问卷调查的目的旨在了解和分析二本院校审计专业课程设置的情况,促进二本院校审计专业课程体系的建设与发展,从而不断提高审计人才的竞争力和就业率。此次问卷主要调查审计专业学生对审计课程设置与安排的满意度,对教师教学的满意程度以及认为审计专业需要改进和加强的环节有哪些。问卷调查的对象是××学院审计专业的学生,选取了毕业班审计专业的100个同学进行问卷调查的填写,     

审计学课程理论与实践教学的整体优化

审计学是一门理论性和实践性都很强的课程,在学习过程中需要将二者有机地结合起来,使学生真正做到理论与实践相结合,以提高其专业素质.     

融入思政教育的审计学课程教学设计探析——以审计程序为例

课程思政在教学课程体系中具有重要的地位和作用。在审计学课程教学中融入课程思政,能使学生更好地理解和掌握审计理论。从审计程序这一知识点切入,针对审计业务的内容和类型,融入服务国家和社会、遵纪守法、勤勉尽责、专业精神等课程思政元素,引导学生树立正确的科学观和责任观;以辩证唯物主义为指南,融入实事求是、诚信独立等课程思政元素,培养学生务实求真的治学态度;以新时代审计理念为指引,融入“为人民审计”等课程思政元素,促进学生领悟专业精神和奉献精神,弘扬红色审计文化。     

《审计学》一流本科课程建设改革研究与实践

互联网+、大数据、云计算、人工智能等新技术在会计领域的广泛应用,以及近年来财务、审计等行业对区块链技术的探索,使审计行业面临新一轮的机遇与挑战,给审计行业带来了变革的原动力。《审计学》是一门有难度的课程,学生要掌握并学会运用审计方法思考和解决现实问题,学会如何高效完成审计任务,将审计后的会计信息服务于各项管理决策,真正实现价值创造的目标,这同时也是教师面临的课题。文章以主讲教师自编的、已经出版的“十四五”规划教材为例开展实践教学,在课程建设中探索教学规律,加强课程思政建设,更新教学内容,不断改进教学方法和探索新的教学模式,从而推进课程体系的整合拓展,提高教学水平,实现人才培养目标。     

审计学互动式教学的困境与对策

审计学互动式教学虽然宣传了很多年,但并未获得实质性的普及与成效,其中既有条件设施、师生比等硬性约束,也有中国人性格内敛、教师自身思想及业务素质以及制度设计方面的原因。本文结合审计学的教学经验,提出不能盲目崇拜互动式教学,应结合课程特点、学生水平、教师素质,因地制宜,综合利用多种教学模式,并充分利用师生互动的"课程中心"这一网络平台,同时加强教师业务考核的制度建设,走出互动式教学目前的困境。     

审计模拟实验教学建设研究

审计模拟实验教学是引导学生将理论知识向实践转化的重要环节.加强审计模拟实验教学,要设计好审计模拟实验流程,根据实验教学计划和大纲,编写实验教材,加强实验室建设,提升教师素质,改革考核办法,以提高教学质量.     

基于职业能力培养的独立学院审计学课程教学改革

职业能力培养是审计学课程适应市场、服务企业、创新人才培养模式的需要。本文以职业能力培养为视角,从审计学课程教学内容、教学方法、师资队伍素质和考核方式等方面探讨当前独立学院审计学教学存在的问题,并针对存在的问题提出相应的改革措施,以期改善独立学院审计学教学效果,提高审计学教学质量。