终身学习是当代教师的天职

终身学习是当代教师的天职。由于时代变迁 ,教育功能变化 ,终身学习是越来越重要。本文从二个方面阐述了终身学习的重要性 ,第一个方面是终身教育的前景与师范教育的变化。第二个方面是终身学习对教育及社会的改造。     

"自主、合作、探究"学古文——浅谈小教大专古文学教学

中国古代文学是师范学校小教大专(文科)班的一门学科专业课,新的形势下我们应引导学生以自主、合作、探究的方式来学习古文学。引导自主学习做到:引导学生参与选择有意义的学习材料,激发学生学习动机;引导学生参与选择教学地点,创设轻松环境,让学生乐于自主学习;引导学生参与选择更适合学习的课堂教学方式,将课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。合作学习主要采取小组合作式,以小组的总体成绩作为评分依据。探究学习做到:教师选定大的章节,由学生自选小主题,有目的性地深入探究地展开自己的学习活动;学生课前通过阅读、查询、讨论等多种形式的活动,提出自己的见解,或者设计和制作自己的作品,探究创新精神得到发挥;学生在课堂上通过表达和交流,验证、修正自己的解释,或者改进自己的作品,为更高层次的探究学习打下基础。     

苏区师范教育模式与历史经验启示

本文从文献分析角度梳理了苏区师范教育研究现状,深刻剖析了四级师范教育体系的课程设置、培养目标、修业时限、及招生对象,总结了苏区示范教育的历史经验与启示。     

试论建设大学本科小学教育专业的必要性

本文通过对现代教育发展的理论阐述 ,以及对国外和国内师范教育发展史的规律研究 ,试图论证建设大学本科小学教育专业的必要性。同时 ,也介绍了国内关于大学本科小学教育专业的建设情况。     

对数学教育专业的思考与建议

数学教育专业师范生的培养质量直接关系到未来教育整体水平,也直接影响学生受教育程度,文章分析师范生初涉教学岗位状况,给出理想的教育模式和建议。     

转型跨越发展中的甘肃民族师范学院

正甘肃民族师范学院的前身是合作民族师范专科学校,始建于1984年10月。2009年3月,经教育部批准,改建为甘肃民族师范学院。2013年5月起,由国家民委与甘肃省人民政府共建。自强不息,笃志不移,实现藏区高校跨越发展。学校现已形成了鲜明的办学特色:一是民族师范教育特色,学校己成为甘肃少数民族学生接受高等教育的主阵地,藏汉双语人     

刍议五年制师范教育特色构建

教师职业意识的强化性、教师职业道德的示范性、教师专业知识的广泛性、教育技能的规范性、心理素质的稳定性、教师工作的创造性，构成了师范教师教育的特色，这是师范教育区别于其它教育的特质，从而明确师范教育确定自身的定位。     

师资人才的逆向淘汰及其对策

本文探讨了逆向淘汰的定义,描述了我国当今师范教育中存在着较为严重的逆向淘汰现象,提出了相应的应对策略,对我国社会主义建设有重要的理论指导和现实意义。     

专科师范教育的困境与出路

师范教育的变革显示,专科师范教育正逐步萎缩并趋于消亡.因使命所致,一少部分师范专科学校将阶段性存在.切准基础教育的脉博,主动适应素质教育,深化教育教学改革,拓宽教育功能,确立新的人才培养目标,是这些学校寻求再发展的必由之路.