高校日语专业课程思政改革实施路径探讨

高校在进行日语专业课程思政教学中顺应思政育人的教学理念。在教学中如何有效地帮助学生进行日本文化的了解和学习的同时,使学生具备社会主义文化的自信,通过日语的方式来进行中国故事的讲解,从而有效地实现日语教学育人的理念,这种想法已经成为高校日语专业进行研究的课题之一。高校日语教师在进行教学的时候,需要不断提高自身的政治素养,并增强自身对课程思政的理解以及专业知识,这样才能更加有效地在日语教学中进行课程思政教学的融入,从而使学生在进行日语学习中可以有效地对我国传统文化的培养,并使学生养成正确的思想观念,这样可以更加有效地帮助学生进行以后的学习。     

浙江越秀外国语学院辅修专业的发展现状及对策研究——以日语辅修专业为例

20世纪80年代以来,我国高校开始实行辅修专业制度。作为高校培养跨学科复合型人才的重要手段,国内各高校纷纷陆续开展辅修专业教育,并不断增加辅修专业,扩大辅修规模。随着辅修制度的日渐成熟,越来越多的高校把目光转移到了提高辅修质量上。浙江越秀外国语学院也于2015年开设了辅修专业,经过近5年的摸索取得了不少成果,但问题也慢慢浮现,本文以日语辅修专业为例,提出了一些解决措施,例如:导入成长导师制度、提升辅修制度的灵活性、尽量提供日语语言环境、尝试推行混合教学模式、适时推出跨校辅修等,致力于提升辅修教学质量。     

以就业为导向转型背景下应用型日语人才培养模式研究

面对激烈的市场竞争,就业形势日趋严峻,高校日语人才的培养必须符合企业行业对毕业生的要求。以就业为导向的应用型日语人才的培养既符合时代发展的要求,也满足了高校教育人才培养模式的需要。结合新建应用型本科院校日语专业教学现状和存在的问题,不断完善培养目标和课程体系,引导学生在学习专业知识的同时广泛开展实习实践,培养学生相关的就业能力和职业素养是当前的重要问题,同时改革教学评价机制、重视教师队伍建设亦是不能忽视。     

高校日语教学中对学生运用能力的培养

高校日语是一门兼具应用价值和实践功能的专业,随着中日交流的变化,国家对日语综合型人才的要求越来越高。因此,高校日语教学应该以培养学生的综合运用能力为目标,教师在加强学生的日语听,说,读,写技能的同时,要重视塑造学生的中日跨文化意识,将学生培养成满足国家需要的人才。本文将举例浅谈高校日语教学中对学生运用能力的培养方案,并提出个人建议,希望能为日语专业教学提供借鉴方案。     

市场导向下的日语专业人才培养

改革开放以来，我国经济逐年增长，与日资企业合作频率不断加大，对日语专业的人才需求量也与日俱增。近几年来，市场经济在信息化时代的引领下，对日语专业人才的质量也提出了更高的要求。然而，当前日语专业的人才在核心能力培养上滞后于市场下企业的需要，并没有跟上与时俱进，不少高校在对日语专业人才的培养上只注重日语语言学以及书本理论的传授，并没有做到因材施教。因此要调整课程设置，加强学校的师资团队，把握市场走向，培养有能力有素养的应用型人才。     

有效的纠错性反馈在高职日语教学中的作用

所谓纠错性反馈简单的说就是对于学生在外语学习中错误进行适当的反应和纠正,并使学生对于纠正的内容应用到实际中去,达到提高日语语言应用能力的目的。     

浅谈大学日语教育中导入＂日本語表現法＂的必要性

当前国内大学日语学习者众多,日语教育事业不断发展。但学生在日常交际及书面表达中出现的问题较多,综合表现能力差,不能适应社会及市场对日语的需要。通过了解中国大学日语教育的现状,分析这些问题产生的根本原因,并与日语母语国日本的相关情况对比,说明将＂日本語表現法＂导入大学日语教育是十分必要的。     

浅谈高职院校日语专业教学

本文从高职学生的主要特点入手,分析了高职日语专业学生的学习现状及存在的各种问题。针对这些在学习过程中遇到的具体问题,结合高职院校的日语专业培养目标,提出了五种切实可行的教学方法,对激发高职院校日语专业学生的学习有一定的启发作用。     

论日语拟声词拟态词在生活中的运用

拟声拟态词在日语中随处可见,在日语会中占有举足轻重的地住.选取生活中的一个场景,就其中的拟声拟态词在三个方面的使用做了分析,希望能让日语爱好者更进一步了解拟声拟态词的运用,并对日本语言文化本身以及日本人的语言文化心理有进一步的了解.