日语课堂教学体态语言应用研究

课堂信息交流的形式主要有言语交流和体态语交流,传统的教学模式和方法重视培养学生的语言功底和口头表达能力,但是对体态语言的重视不够。在日语课堂上,如果教师能够使用得体的体态语言,配合流利的日语口语,应该对学生能够起到更大的启发作用。     

比较文学对日语教学的影响和意义

教师在教学过程中,应当借助课堂时间向学生讲解日本的文化背景、风土人情、经济发展状况以及日语的发展历程等,让学生身临其境,为其营造一个良好的日语学习环境,从而更好的教导学生如何进行日语语言的学习.本文主要探究将比较文学引进日语教学过程中,对日语课堂教学效果以及整体的教学质量所产生的影响和意义.     

论《万叶集》中复句的接续表现及分类

复句，一般指由两个或两个以上的单句或短语构成的句子。构成复句的分支部分一般被称为分句。分句与分句之间的接续关系一般又被分为并列、顺接、逆接等几种。本文基于语言学界已取得的基本认识，考察了日本古典文学作品《万叶集》中出现的复句及其接续表现。指出，就逻辑关系而言，《万叶集》中的的日语复句基本上可以分为两种类型，即并列句和主从句。进而，主从句又可分为顺接和逆接两类。     

日语学习者听力策略使用现状与听力水平的相关性研究——以成都理工大学为例

本研究以成都理工大学日语专业为例,对学生听力学习策略使用情况进行问卷调查和听力水平测试,运用SPSS软件分析日语学习者听力学习策略使用情况及其与听力成绩的关系.研究结果表明,日语学习者对认知策略的使用频率最高,其次是信息加工策略和社会/情感策略,对元认知策略和熟悉目的语策略使用频率较低.听力成绩高分者在听力策略使用的频度和广度上高于听力成绩低分者.高分者和低分者在认知策略使用方面具有显著性差异.认知策略的使用与听力成绩具有显著的相关性.     

日语语法的运行方式及规律——从形态学角度看

日语作为粘着语,并非典型的形态语言.然而仍可以从形态学研究词内部结构的角度和方法,即:屈折变化、构词法和复合法这三种方法对日语的词汇进行研究,并发现日语词汇内部结构的某些规律,进而更好地掌握日语语法的运行方式及规律.     

“以听导说、听说结合”的日语学习

在日语初级阶段,采用以听导说、听说结合的教学方式,以听的形式输入,以说的形式输出。结合多种外语教学法,在语音、词汇、语法、语篇等各个授课环节都以听和说的方式推进,不仅能提高学生的日语听说能力,而且会激发学生对日语学习的积极性。     

日语语音训练教学方法探析

在日语教学普及的大环境下,对日语教学方法的探讨越来越热,其中对日语语音的教学方法似乎没有受到应有的重视。但是,任何语言总是先有语音后有书面形式,应该做到语音与书面语并用,对语音给予重视。日语语音训练教学方法主要是：详细讲解舌位与发音技巧;注重听音;训练辨音;模仿发音;反复练习;建立完善的考核方法;充分利用各种资源。     

现代日语常用的接头词及其用法

在学习日语的过程中，我们常常接触到各种各样的接头词。接头词数量大，用法较复杂，这给我们的日语学习增加了一定的困难。笔者在自己的学习过程中，总结了现代日语常用的接头词及其用法，希望能给学习日语的朋友带来一定的帮助。     

关于启用新网站及网上投稿系统的公告

正经过近一年的积极努力,对外经济贸易大学学术刊物部新的网站平台已于2013年5月1日正式启用。自2013年5月1日起,作者向《国际贸易问题》、《国际商务对外经济贸易大学学报》和《Journal of WTO and China》杂志投稿,请登录新的网站     

浅谈日语中的汉字的特点

日语当中存在着大量的汉字，中国人在看到日语文章时，因为其中大量的汉字使我们甚至可以猜出句子或者文章的大致意思，可是这些汉字读起来却和我国当今使用的汉字大相径庭，有些在字型和字义上也发生了很大改变。阐述汉字的传入和汉字在日语中的读音以及日本的演变、发展作。