如何通过美术学科对学生进行素质教育

美术学科作为基础教育中的一种，对陶冶人的情操、培养人的审美能力起着重要的作用。美术教学中应结合本学科的特点对学生进行素质教育：通过美术课的欣赏内容对学生进行思想、道德的素质教育；挖掘美术学科的潜力，潜移默化地影响学生的身体、心理素质；结合美术学科知识对学生进行劳动技能的培养。寓素质教育于无形之中，使学生得到全面的发展。     

把握新课改将素质教育落到实处

在美术教学中,我们应以教材内容和学生需求出发,有所侧重,既保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的多样性,使每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟,对生命意义的体验和对生命价值的体验,使学生全面、和谐、自由地发展,从而达到德、智、体、美的全面发展。     

西藏班美术的教学思考

要分析西藏学生的生活背景、文化基础、传统民俗和学习基础,根据西藏学生的身心特点,从学生的实际出发,遵循教育教学规律,开展有效的教育教学工作,促进全体学生全面发展.     

“国培计划”将在5年内培训550万中西部农村教师

我国“国培计划”（中小学教师国家级培训计划）将在5年内对550万名中西部农村中小学教师开展一次国家级培训，扩大音乐、体育、美术、外语等紧缺薄弱学科教师培训力度。     

桂林抗战时期美术文化功能简论

抗战时期，云集桂林的美术工作者形成一支坚强的文艺战斗队，为中国乃至世界反法西斯战争做出了应有的贡献。作为一种文化，桂林抗战美术具有满足现实需要、共同认知、自觉规范和审美导向等诸功能。     

刘万恭

<正>刘万恭,号穿石,高级美术师,男,1940年5月生。江苏省扬州人,中国美术家协会会员、中国工艺美术家协会会员、中国工艺美术学会书画专业委员会理事、中国书画学会副主席、中国国学研     

在小学美术教育中培养儿童创造才能的探索

美术是视觉艺术，它离不开具体的形象。美术教育的特点就在于它的形象性，离开了形象便没有了美术教育。黑格尔曾经指出：“艺术家创作所依靠的是生活的富裕，而不是抽象的普通观念的富裕。在艺术里不像在哲学里，创造的材料不是思想而是观念的外在形象。”艺术家如此，儿童的艺术创作也是如此，没有形象也就等于取消了儿童的艺术创作。培养儿童的创造力，     

恩师朱鸣冈

1949年,朱鸣冈老师由香港赴北京,作为南方代表参加第一届全国文代会,被选为中国美术家协会理事。会后根据革命形势的需要,他来到大连,做了大连市文联美术工作委员会副主任（相当于现在的市美术家协会主席）。记得当时被誉为＂新中国工业的雏形＂的大连工业展览会开展时,为展馆绘制的宣传画,就是鸣冈老师的手笔。那画上鲜明的主题、准确的造型、明快的笔触和鲜亮的色彩,都给我留下极深的印象。在其后的岁月里,我见到的鸣冈老师的作品就越来越多了。《大连日报》不时会刊发他的连环画、宣传画,还有漫画。     

怎样培养农村小学生对美术的兴趣

乡村教育中的美术教育，与城镇小学的距离相差大得出乎人们的所料。无论是学校的条件，还是家长的意识，学生的动手能力都跟城市的相差太大的距离。美术教师大多兼职，由于主课的任务很重，往往对美术课不重视，而且经常把美术课占为己有。由于种种原因的限制，农村小学的孩子过早地对美术失去了兴趣，因此，要上好农村的美术课，提高美术教学的效果，首要任务就是要调动起孩子们对美术的兴趣。     

浅谈民间美术参与中国美术教育结构的思考

民间美术是民俗艺术的一大分支，由于时代的进步、现代文明的冲击而正在逐步消失，将民间美术纳入美术教育是对这门古老艺术的传承和发扬．文章就此作一简析。