“双导向”视域下高职(院校层面)专业群体系设计

为提升高职院校核心竞争力,需发挥专业的集群优势,形成特色鲜明的专业群体系。专业群体系是指在院校层面构建包括特色专业群、辅助专业群在内的包含多个专业群并体现专业群之间关系的动态体系。根据"需求导向"与"资源导向"相结合的原则,进行高职(院校层面)专业群体系设计:对接产业集群,进行专业群结构调整;立足专业现状,确定专业群方向;建立动态预警机制,进行群内专业调整;打造资源共享平台,实现专业群资源共享。     

中国财政政策不确定性的指数构建、特征与诱因

目前文献关注的财政政策不确定性问题多是以总的财政政策和国外的数据为主,还没有文献讨论中国财政政策及其具体项目不确定性的指数构建问题.根据标准的指数统计方法和汉语中财政政策的语境特征,本文构建了中国的财政政策不确定性指数体系,并结合现实分析了数据的统计特征和影响不确定性的主要诱因.研究发现:首先,本文的指数结果是稳健的,且财政支出政策不确定性的程度高于税收政策;其次,财政政策不确定性指数具有明显的“区制转移”特征,存在“低平均值和低波动性”与“高平均值和高波动性”两个区制;再次,财政政策不确定性与经济增长、货币政策的不确定性存在相关性,研究中国财政政策不确定性有现实意义;最后,本国内部因素是影响财政政策不确定性的主要因素.     

减税降费:成效、问题与路径选择

减税降费是当前和今后较长一段时期内我国深化财税体制改革的基本约束.如何在已有工作的基础上继续落实减税降费政策,是理论界和实务界共同关注的焦点.本文在系统总结减税降费政策的理论基础,以及我国减税降费政策实施成效的基础上,从分税制财政体制、税收法定、政府主导型投资、政府职能转变以及社会保障缴费等五个方面分析了制约减税降费政策进一步深化的体制机制障碍;并从长期和短期两个维度探讨了未来可能的改革路径,以期为减税降费政策的进一步完善提供参考.     

行动导向教学法在《饮料加工技术》课程中的应用

本文主要分析行动导向教学法在《饮料加工技术》课程中的实施流程及注意事项,并总结应用行动导向教学法的体会。行动导向教学法能有效促进学生的实践技能及综合职业能力的培养,是一种能体现以学生为中心的课程改革模式。     

用户导向的品牌传播应用战略——手机广告的精准营销策略研究

随着新媒体的兴起以及营销环境的变化,商家主导品牌传播的时代已经结束,用户个性化共建品牌的时代行将到来。因此,品牌传播应该以"人本思想"和"智能手段"为两大并行发展的战略方向,品牌传播要以用户导向为核心,通过手机广告来更好地实现互动性和精准性的提升。本文具体提出了用户导向的手机广告应用策略,从目标用户的瞄准、广告内容的优化、投放渠道的筛选和效果的监测调整四个方面,为品牌传播效果的提升提出了系统的策略建议。     

高职《旅游电子商务》以就业为导向的教学方法探讨

发展以就业为导向的高校是提升我国劳动者就业质量与社会劳动生产率的主要对策,随着我国经济的发展,社会对高水平技术型人才的要求变得多层次化与多样化,只有具有知识面多样和技术认识多层次的人才,才能符合社会发展需求。因此在新课程改革要求下,高校开展《旅游电子商务》的教育教学活动中,需要以就业为导向,对教学方法进行创新,将学生培养成具有丰富专业理论知识、创新意识和良好综合素质的技术型人才,从而为学生使用社会岗位需求提供保障。文章主要从以就业为导向的高校教育教学方法的新要求出发,对当前我国高校教育教学方法存在的问题与高职《旅游电子商务》以就业为导向的教学方法优化的应对对策进行了分析,希望能为高校教育教学提供借鉴。     

浅析基于预算管理导向的高校资产管理

近年来,国家财政方面对教育事业的投入比重越来越大,尤其是在高等院校的发展建设方面,更是毫不吝啬.同时,大批量的资金投入同样为高等院校资产管理方面带来了压力,资产管理部门的工作将着重于预算管理和对资产的分析,以便于提高资产利用率.文章首先对高等院校资产管理进行了相关介绍,同时指出了当前高等院校资产管理方面存在的问题,并就基于资产预算导向的高校资产管理提出了一些建议,最后笔者就当前形势对高等院校资产管理的发展趋势进行了分析和探讨.     

财政支持乡村振兴战略的探索实践与对策建议——以宁波市象山县为例

实施乡村振兴战略是破解乡村发展困境、解决城乡发展不平衡、实现两个百年目标的重中之重工作,也为农业农村农民发展提供了要点、重点。本文以宁波市象山县为例,全面分析乡村建设中存在的问题和不足,结合县级财政政策、联系当地实际情况、借鉴县外优秀案例,提出具有一定操作性、针对性的对策建议。     

基于应用导向的投资学专业实践课程体系构建研究

论文基于投资学专业实践教学改革前存在的问题,结合应用型人才培养目标,围绕工程投资领域人才需求实际,总结实践课程体系构建的经验与方法。通过对实践课程的整合、设计、创新与优化,构建出一套"课堂—校内—校外"实践课程体系,并总结出确保实践教学效果的具体措施。