论人民币汇率政策思路的重大转变

本文认为,为实现中国经济的内外均衡及经济的长期有效增长,人民币汇率的政策思路应有以下重大转变:应从贸易导向转向市场导向;应从过于担心汇率波动的风险转向充分利用汇率变动所带来的好处;应从偏向对国内生产者的保护转向同时强调对消费者的保护;应从注重扩大就业转向注重创造有利的经济环境;应从注重人民币均衡汇率的计算转向着眼于创造能形成均衡汇率的市场机制;应从制度变革及经济转型的角度看待中国实行浮动汇率制度的问题.     

回族崇商思想的历史形成脉络及现代审视

从宗教民族文化视角探讨回族崇商思想的内涵、形成机制及其对经济发展的影响,不仅对于回族学和中国经济学研究具有重要的理论意义,而且对于研究中国当代少数民族地区市场经济的发展具有历史借鉴意义。     

开发生态农业旅游的思考

本文主要阐述了生态农业旅游开发的意义，分析了其开发类型和优势，探讨了生态农业旅游开发应注意的一些问题。     

论邓小平的执政思想

执政党如何使自己的决策和运行机制适应执政的特点，如何按照执政的要求建立领导体制和执政方式，以及如何提高执政党的执政能力，从而巩固党的执政地位。邓小平同志提出了执政党首先应该搞清楚的问题是“什么是社会主义，如何建设社会主义”和“执政党应该是一个什么样的党，怎样建设执政党”。不仅如此，执政党还要研究世情、国情和党情，还必须加强自身的建设，只有这样中国共产党才能立于不败之地。     

毛泽东思想的形成和发展是马克思主义中国化的伟大实践过程

从毛泽东思想的形成与发展过程可以清晰地看到,毛泽东思想不仅凝聚着毛泽东个人渊博的知识、丰富的经验,和他对马克思主义基本原理的准确领悟以及对中国国情的深刻领会,而且是中国共产党人把马克思主义普遍真理同中国革命具体实践相结合过程中集体智慧的结晶。毛泽东思想的形成和发展,不仅在当时的革命和建设时期发挥了重要的理论指导作用,而且为建设有中国特色社会主义理论和"三个代表"思想奠定了重要的理论和实践基础。     

“毛泽东思想概论”课多学科多方式立体教学法研究

“毛泽东思想概论”课多学科、多方式立体教学法”是一种创新型综合性教学方法。“多学科”就是在“毛泽东思想概论”课的课堂教学中灵活运用多种其他学科的知识;“多方式”就是在“毛泽东思想概论”课的教学中整合多种教学方法,并结合使用;“多学科”和“多方式”两种教学法交叉使用、有机结合,从而构成纵横交错的立体教学法。     

论毛泽东思想与马克思主义一脉相承

毛泽东思想是马克思主义中国化的重要理论成果,它是中国解放的重要理论武器,它与马克思主义一脉相承之处主要表现在:基本立场一致、基本任务一致、基本方法论一致、奋斗目标一致。     

关于思想政治理论课社会实践教学的思考

思想政治理论课实践教学是思想政治理论课的重要组成部分,目前,大学生实践教学还存在一些薄弱环节,如,时间得不到保证,经费得不到支持,组织缺乏统一性,教学基地缺乏稳定性。为此,要建立校内外实践教学基地,整合校内外资源,提供经费支持及建立合理的评估机制,以保证思想政治理论实践教学的有效进行。     

The legacy of the past: ancient economic thought on wealth and development

Ancient economic thought was in general hostile to enrichment and saw wealth as inner wealth. This attitude was coherent with an economy mainly closed and static, based on agriculture and on slave work. But also it greatly contributed to restrain economic development in ancient societies. Ancient economic thought had an enormous influence on early modern thought. The latter borrowed its hostility from enrichment, which contradicted the real tendency of the new society. Thus, from the beginning, modern economy could not enjoy the support of a high economic theory. It could not legitimate enrichment and the increase in consumption.     

The New Home Economics at Colombia and Chicago

When Jacob Mincer and Gary Becker started the New Home Economics (NHE) at Columbia University in the early 1960s, they expanded on the field of family and consumption economics that Hazel Kirk and Margaret Reid began in the early 1920s. This paper studies forty years of household economics, the decisions that household members make regarding any allocation of resources. These decisions may regard consumption, labor supply, transportation, fertility, or health. A review of the history of the NHE shows that Jacob Mincer's original contribution tends to be underestimated. This paper also argues that the growth of the NHE benefited from the concentration of talent at Columbia, organizational support, the diversity of a student body that included many talented women, the ideological commitments that students, many of them married, had for the study of home production, a departmental policy de-emphasizing gender-related politics, and relatively high levels of civility.