刍议分层背景下的数学课堂教学——以常州市市北实验初中为例

本文介绍了分层背景下的课堂问题策略在新授课、复习课以及习题课中的应用方法。指出，面对不同层次的学生，教师可创设丰富的教学情境，以提高课堂问题的有效性，充分发挥学生的主体作用，就能让每一个学生都经历自主“做数学”的过程，形成积极的情感体验。     

十大战略选择

对于智能互联产品。公司应开发哪一类的功能和特色？首先，公司必须选择那些能为客户带来真正价值，且成本相对较低的功能。其次，对于不同市场分层，功能的价值也各异。最后，公司应该选择能加强其战略定位的功能。产品应搭载多少功能？多少功能应该搭载在云端？一旦决定提供的功能，公司就必须决定每一种功能应该内置在产品中，还是通过云端提供，亦或同时采用两种方式。     

在初中英语教学如何展开因材施教

在平时的英语教学中我们发现，学生在性格、气质、知识和智力的发展水平上，存在着个体差异，甚至差异还很突出。在传统的班级授课教学形式中，由于受到教学班额、教学时间、教学内容、教学进度等诸多因素的限制，忽视了学生的个体差异，使层次高的学生的思维认知水平的发展受到了牵制，不能充分发展。在实施差异教学过程中首先必须承认差异，尊重差异；然后将学生分层，通过设立多层次教学目标，多样化的学习活动来满足各类学生的发展需求，进而发挥各自的优势特长，使每位学生得到个性上的充分发展，达到素质教育的目的。     

高职院校思政课分层实践教学模式研究——《思想道德修养与法律基础》课德育学分一体化实践教学模式中的分层教学研究

高职院校在推进"思政课"实践教学过程中,在长期的实践中形成了自身特色。鞍山师范学院高职院经过数年的探索,逐渐形成了德育学分一体化实践教学模式,为了完善此模式,该院在探索适合不同专业、不同心理特点的分层教学模式,有效推动了实践教学效果的取得。     

社会分层视角下城市社区养老需求探析

老年人群不是一个同质性的群体,其内部具有很大的差异性,不同老年群体阶层受其主客观条件的限制,对社区养老服务的需求自然也不同.本文以社会分层为视角,尝试将老年社会分层与社区养老服务相结合,根据我国国情和老年人口的特征,将其分为四个阶层,以实证研究的研究方法来探究不同阶层老年群体的需求.     

高职计算机应用基础课程的分层教学改革实践

《计算机应用基础》课程是面向高等教育新生开设的一门公共基础课程、必修课。目前,各院校一年级新生之间的计算机基础知识水平存在着较大的差别,传统"一刀切"的教学模式无视学生个体差异,很难满足学生的要求。在前期调研的基础上,我院从2015年秋季开始,在建筑专业进行计算机应用基础课程分层教学改革试点,从教学内容选择、实践项目、教学方法、考核评价等多方面进行了探索和尝试,取得了一定效果。     

分层教学法在机械制图CAD教学中的应用

在机械制图CAD教学中,需要采用有效的教学模式,不断提高学生的学习积极性和兴趣,同时培养学生的实践能力与应用能力,是现代高校有待解决的重要问题。分层教学法主要是以学生不同方面的层次开展不同教学活动的一种教学模式。文章主要针对其在机械制图CAD中的应用展开分析。     

吞吐稠油开发阶段划分及各阶段开发特点研究

在目前严峻的油田开发形势下,要实现油田效益发展,就要认识并掌握油田开发各阶段的开发规律,配套合理的开发措施,延长高产稳产期,提高开发水平,从来达到效益开发的目的。目前国内外没有专门针对稠油划分开发阶段的手段,本文通过研究稀油两种开发阶段划分方法的研究,确定应用年产油量、无因此采油速度的方法来划分稠油的开发阶段切合实际开发规律,同时应用压力系数、无因次累积油汽比系数、平均周期等稠油吞吐开发独有的参数来确定各阶段的界限,掌握各开发阶段的开发特点,以期对同类油藏各阶段的开发规律认识和开发调整提供有益经验,提高油藏整体开发效益。     

大学新生计算机水平层次划分方法思考与探索——以西藏民族大学为例

《计算机应用基础》是国内各高等学校必修的公共计算机基础课程,一般是针对大学新生开设,所涉及的学生多、专业面广、影响大,但是大学新生的计算机水平参差不齐,在教学内容、教学模式上采用一刀切的方法显然很不合理,所以很多高校采取了分层教学方式,根据不同层次的学生采用不同的教学模式,制定不同的教学目标。本文根据西藏民族大学《计算机应用基础》课程分层次教学实施的情况,分析了大学新生计算机水平层次划分中存在的问题,探索了大学新生计算机水平层次划分方法与思路。     

水泥稳定碎石基层分层连续摊铺技术养护经济效益分析

结合传统分层摊铺工艺和分层连续摊铺两种修筑水泥稳定碎石基层的方法,进行养护费用的经济性分析,计算不同阶段的预防性养护及病害处理费用,近而得出分层连续摊铺技术在养护阶段可以降低养护费用的结论。