浅论当代思想政治教育的可接受性

思想政治教育可接受性是思想政治教育接受和思想政治教育有效性的前提.思想政治教育者、教育内容、教育方法、教育环境要与受教育者的接受活动相适应、相契合,具有可接受性,思想政治教育才能够为受教育者所接受并实现思想政治教育的价值目标.     

基于可接受性视角的高校思想政治教育途径拓展与优化

高校思想政治教育是大学生成长教育的重要组成部分,随着人类社会的发展而不断发展。面对虚拟网络的冲击,在家庭教育缺失和拜金主义的影响下,高校思想政治教育正面临严峻的挑战。为此,高校思想政治教育要在坚持以人为本,尊重学生的主体地位的前提下,以情感陶冶和现代网络技术的应用来增强学生对于教师教育的可接受性,同时以构建可接受性的大学生思想政治教育环境为根基,运用社会工作实务的方法,努力开拓高校思想政治教育的新局面。     

论翻译的可接受性

翻译不仅仅是一种工作,更是一种科学。不论对处于何种阶段的翻译者来说,都是需要准确、深刻把握翻译规律并在此基础上进一步提高翻译质量的。此外,翻译是需要在实践中不断地进行深入研究并逐步将研究所得付诸实践的一个复杂的过程。在翻译实践中,由于任意两种语言文化之间都存在着一定的差异性,所以从某种程度上来讲,这加大了实现翻译可接受性的难度,使得译者需要考虑多种因素来对其进行理解、翻译,才能得到可接受性比较高的译文。鉴于此,论文对翻译的其他两个原则,即传意性和相似性不做深究,只研究翻译的可接受性。     

如何提高核能可接受性

必须加强环境影响评价、公众沟通和生物效应研究,提高核能的可接受性从目前统计的数据来看,福岛核事故对我国环境和居民健康没有影响,事故的放射值大概是切尔诺贝利核事故的百分之一,按集体有效剂量算,其对世界的影响也不大于切尔诺贝利的百分之一。     

论异化译文的可接受性

异化翻译和归化翻译是两种翻译策略。如何避免异化过度,是学者们关心的话题。从译文可接受性的概念入手,对异化和伪异化进行界定,认为异化是可接受的,而伪异化是不可接受的。通过深入分析评判异化译文可接受性的主要参考因素:读者对象、文化因素和可理解性,得出如下结论:异化译文的可接受性是相对的,而不是绝对的;它具有动态性特点,会因人因时而异。研究异化译文可接受性可为异化翻译提供理论指导。     

“社会可接受性”考验核电发展

中国核电发展是否势在必行、核电安全和技术问题如何解决、核电项目如何做好公众沟通,是核能发展现阶段面临的三大难题.8月8日,一场题为“核电的社会可接受性”的安全高效发展论坛对这三大挑战进行了探讨.当天中国电力发展促进会核能分会正式成立.     

个人网店征税法律问题探析——基于社会可接受性视域的思考

个人网店是与应缴纳税费的个人实体店铺交易本质完全相同的在线经营的个人网络店铺。如果对个人网店不征税,则必然背离税收公平原则。为了保障税赋公平有效分摊,同时,遏制征税可能带来的税收风险和社会震荡,我国需要建立具有社会可接受性的个人网店税收制度。基于税法的社会可接受性的考量,在厘清现代个人网店税收制度全新的理念和思维的基础上,设计具体的个人网店税收制度,并从完善个人网店税收立法、执法、司法三个层面实现我国个人网店税收制度四位一体的法治化功能定位。     

国有资产改革新论：“过程观”与“结果观”的比较

中国的经济改革．在很大程度上可视为改革政府干预经济的模式。其中，国有资产的进入、退出以及合理的配置方式，就成了转变政府职能、实行政企分离的重要组成部分。本文的研究表明，评价国有资产改革，无论是采取以效率为标准、重在结果的“结果观”，还是采取以公正为标准、重在过程的“过程观”，都存在顾此失彼、难以两全的局限。应当将公正和效率两者恰当地结合起来。以过程的公正确保改革结果的可接受性，同时，以结果的效率优势来维持改革的可持续性。     

浅论当代思想政治教育的可接受性

思想政治教育可接受性是思想政治教育接受和思想政治教育有效性的前提。思想政治教育者、教育内容、教育方法、教育环境要与受教育者的接受活动相适应、相契合，具有可接受性，思想政治教育才能够为受教育者所接受并实现思想政治教育的价值目标。     

人民银行绩效审计发展策略探析

一、人民银行绩效审计发展策略选择 当前．对于人民银行绩效审计的发展策略有许多研究和讨论,这些策略选择可以概括为三种,本文使用六项标准对它们进行分析,即：管理层可接受性、现实可行性、效益性、效果性、合法性和难易程度。