毛泽东学习观的方法论解读

毛泽东学习观的方法论是一种全新的独具风格的方法论。毛泽东以自己多年学习马克思主义的经验为依据,提出并最后形成贴近现实,借书本向前人学习;深入农村,借调查向群众学习;融入社会,借探索向实践学习;正视错误,借反思向错误学习;相互借鉴,借探讨向同仁学习的学习观方法论,为我党学习马克思列宁主义奠定了方法论基础。     

2010年中国经济史研究总论述评

一、历史观与方法论彭刚指出,20世纪西方史学理论中关于历史学性质、历史学家工作与过往历史实在之间关系的看法,可以区分为重构论、建构论与解构论三种观点。在重构论看来,历史学家的历史是尽可能逼近历史实在;在建构论看来,历史学家的历史是以特定历史学家的特定视角呈现史家对历史某个面相的理解;解构论则认定,人们无从突破史料的限制或     

科层制组织内部控制设计的哲学基础——从控制论范式到权力范式

内部控制构成科层制组织的具体实施机制,旨在为不确定性环境下组织目标的实现提供合理保证。内部控制基础性理论研究的三大命题分别对应着内部控制性质和内部控制设计两大研究领域,西蒙提出的设计方法论为内部控制设计研究提供了重要的方法论基础,但由于没有考虑组织成员的有限理性和机会主义,导致传统的控制论范式在指导内部控制设计的过程中面临着严重的逻辑困境。以福柯的微观权力理论为基础,权力范式强调在内部控制设计过程中聚焦组织成员的个体行为和相互关系,以实现组织成员之间的信息分享和知识整合为依归开展微观的权力关系分析,因此能够为内部控制设计的研究提供更加坚实的哲学基础。     

经济学建构思想的纷争与"科学主义"的渊源

经济理论的建构离不开恰当工具的选择,系统的实证主义研究方法的大规模运用是促使经济学现代转型的最重大事件.但在最近三十年里,这种研究方法的"科学化"趋势似乎正在使方法论取代本体论本身、并促使研究向混淆目的与手段关系方向的轨道上发展.本文认为,工具发展水平的高低只是推动理论研究的必要条件,但并不构成其充分条件.经济理论发展的建构基础从本质上说仍然源于人的主观需要和价值标准与客观事实的结合,问题驱动而不是工具驱动才是经济学发展的最根本动力.规范主义方法是研究中不可或缺的重要方法,那种将实证主义无限拔高,并与规范主义进行对立的思想是犯了"科学主义"的错误.     

马克思经济学方法论归属问题研究综述

本文介绍了不同学者关于马克思经济学,特别是关于他的阶级分析方法和有机整体论方法论归属问题的不同看法。了解学者们的不同观点对于进一步明确马克思经济学的方法论归属,确定马克思经济理论研究的出发点,进而对马克思主义经济学的进一步发展有着重要的意义。     

论邓小平科学发展思想与实践的方法论

邓小平的科学发展思想能够确立并能使我国社会主义现代化建设取得举世瞩目的成就,在于邓小平在实践方法论上的突破和创新。邓小平的实践方法论是全面的、系统的和科学的。邓小平的科学发展思想是以解放思想、实事求是为基础,运用了矛盾的分析方法,坚持独立自主和走群众路线得以形成并发挥了巨大的作用。     

再论如何让你的研究入木三分

研究中看似常理的其实未必对：宏观预测对股市的指导意义十分有限,对于债券市场的分析则是非常有效的;分析师基于政府文件或会议内容对相关行业及公司进行推荐,被推荐的公司绝大部分被打回原形;用月度数据来预测未来3-5年甚至更长时期的走势,相当于用显微镜来研究宏观经济,属于方法论方面的错误。     

以科学发展观为统领 全面推进新型工商建设

科学发展观，是我们党指导发展的世界观和方法论的集中体现，是我省全面建设小康社会，推进现代化建设必须长期坚持的指导思想。树立落实科学发展观最根本的是牢牢把握重大意义和深刻内涵，最关键的是深深根植在思想观念中，最重要的是找准抓住与工商工作的结合点和切入点。我们要坚持以科学发展观为统领。自觉地用科学发展观指导工商工作，按照转变发展观念。创新发展模式。提高发展质量的要求，把科学发展观贯彻到工商工作的各方面、全过程，为实现全省经济叉快叉好发展多作贡献。站在新的历史起点上，我们面对新形势、新任务、新要求，     

伪科学的辩识及有效歇遏制刍议

结合当前科技领域中几个有代表性的伪科学事件,试图对伪科学的辨识进行理论阐述和分析,并提出有效遏制伪科学产生和发展的基本思想。