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五年制高职教育实现了中等职业教育与高等职业教育的有机衔接,是我国高等职业教育的重要形式,其教育目标的实现要依靠先进的教学理念和有效的教学方法。其中,行动导向教学法是培养学生综合能力,全面推荐素质教育的有效模式之一。本文将从应用条件、应用导向以及具体教学方法三个方面浅析行动导向教学法在五年制高职教育中的实践,以求在丰富多彩的教学过程中,全面提升学生职业素养,为地方经济建设输送专业技术型人才。 相似文献
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《甘肃省经济管理干部学院学报》2014,(1):38-42
"新基础教育"、"新课程改革"、"新教育实验"被当下教育人士称为"三新鼎立"的基础教育改革工程。其中"新教育实验"以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为最高追求和努力方向,明确提出了以营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区为行动途径的实验方案。如果从"习惯"的视野对其进行解读的话,这些行动的最终目的不是别的,而是为学生未来60年的发展打好底色。 相似文献
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Shlomo Maital 《创业家》2014,(8):112-113
正我们需要改革各级教育,包括大学研究,培养个人的创造性思维。我们相信,改革教育以刺激创造性思维可以从研究生和本科生水平的创业教育开始。中国制造了一切——每年生产3.2亿台计算机(全球产出的91%)、1.09亿台空调(80%)、3.20亿盏节能灯(80%)、22吉兆太阳能蓄电池、18亿吨水泥(60%)、0.52亿吨猪肉(50%)、18亿吨煤炭(48%)……同时,从官方数据看,城市工人的年平均工资在过去十年涨了三倍多,因此,一些公司正在将其生产工厂搬到亚洲其他国家。体育用品公司耐克在越南雇佣的工人数量已经超出中国的雇佣人数。一些东南 相似文献
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黄锐波 《中国人力资源开发》2017,(6):155-163
赖特将劳工的力量分为“结构力量”和“结社力量”,并认为这两种“劳工力量”将对劳资关系博弈产生实质性的影响.赖特关于两种“劳工力量”的认知和阐述有其局限性.现实劳资关系博弈过程中,两种“劳工力量”的生成与演变,往往受到多重因素的制约.本文以S市和H区两地码头工人的工业行动为例,对两种“劳工力量”的生成与演变展开具体分析,认为两种“劳工力量”在劳资博弈过程中的作用发挥,需跨越劳动力市场和劳动生产过程的界限,立足于国家、市场与社会更广阔的视阈,才能获得较有说服力的解释. 相似文献