浅谈工程建设项目管理中材料采购成本的控制

工程项目的大宗材料、设备采购环节是采购管理的重要组成部分,它不仅是保障工程项目如期完成的基础,也是保证项目质量的前提,合理的管理和控制有效降低项目总体成本。本文从制定完整的采购制度;建立完善的供应商管理制度;加强、执行内控制度三方面阐述了健全、完善的管理制度对材料采购成本控制的重要性。从增加激励机制;施工过程中的材料成本管控;争取"零库存";充分利用商业信用减少财务费用等方面对材料采购成本控制进行探讨。     

钝化材料应用于稻田土壤镉污染治理的研究进展

在国内,开展稻田土壤镉污染治理的紧迫性已日益凸显,而钝化修复法不但绿色环保,操作简便,成本低廉,而且可在不影响农作物正常种植的同时实现重金属污染治理,是稻田土壤镉污染修复最具前景的策略之一。为了助推钝化材料在我国稻田土壤镉污染治理中的应用,本文结合稻田土壤镉污染概况,综述钝化材料应用于稻田土壤镉污染治理的研究现状,最后根据目前存在的不足提出未来研究方向,展望其应用前景,以期为稻田土壤镉污染钝化修复技术的发展提供参考。     

智慧阅读服务乡村振兴研究

智慧阅读一方面通过优化阅读方式、内容和介体等促进知识的传播,另一方面通过运用高新技术使阅读有更新更优更好的赋能。这种智能化带来的是更舒适的阅读体验,更高的阅读效益、更好的实践应用。“民族要复兴,乡村要振兴”,乡村振兴是我国重大经济社会发展策略,智慧阅读能以知识和传播的先进性助力乡村振兴,其意义体现在产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕各方面。但是,当前智慧阅读在乡村推广面临支撑设施不完善、推广及运营机制不健全、后期服务不到位的困境。智慧阅读助力乡村振兴的路径在于：促进城乡一体化、保护乡土文化、提高乡村人文素养、发展智能技术。     

基于《无机材料物理性能》课程教学改革的建议

文章阐述了《无机材料物理性能》课程的教学内容与教学性质,对本课程教学目前存在的问题进行了简要分析,从教学模式、教学方法等方面对本课程的教学改革提出几点建议,打破传统的“讲授—接受”教学模式,创新教学方法;紧密联系科研,加强教学实践,提高本课程的教学质量,培养学生学习、实践和创新能力,为社会培养具有较强行业背景知识、工程实践能力的应用型技术人才;结合佛山本地特色,加强与本地知名企业的合作,促进企业与毕业生之间的双向选择,增加毕业生就业机会。     

基于4C理论的移动阅读App营销策略分析——以微信读书为例

随着互联网技术的发展和移动端设备的普及,人们的阅读方式发生了转变。电子版读物的出现适应了新时代快速的生活节奏,相较于传统的纸质书阅读更加方便且不受时间空间的限制,逐渐成为人们阅读的主要方式。移动阅读借此契机应运而生,且凭借着方便和快捷的特点迅速发展,截至目前,移动阅读的用户总规模已经超过6亿。移动阅读行业蓬勃发展,掌阅、QQ阅读、番茄小说等头部移动阅读平台的地位已经相对稳固,而微信读书相较于其他阅读平台起步较晚,在进入市场初期凭借着其简约和社交化的特点赢得了一批忠实用户,但如何在现有的市场中不断稳固自己的地位并吸引更多的读者到自己的平台,微信读书就必须不断更新完善自己的营销策略。文章通过分析微信读书目前的发展现状和营销策略,根据微信读书现有的条件,再结合4C营销理论指出微信读书目前营销中存在的问题,并给出相应的建议,助力微信读书长远发展。     

对目前会计核算中几个问题的思考

本文对目前几个具体的会计核算问题提出了异议并对此提出了自己的看法：在编制合并会计报表中,对长期股权投资与子公司所有者权益项目作抵销分录时“合并价差”的处理欠妥,应该作为“股权投资差额”处理;对“成本与可变现净值孰低法”在具体应用中容易导致人为地调节损益的情况表示担忧;在计算材料成本差异率时,包括还是不包括当月暂估入帐的材料问题,认为应充分体现重要性原则。     

碎片化阅读对大学生阅读行为的影响分析

随着信息传播技术的更新迭代与现代生活节奏的日益加快,从传统纸质媒体到现代网络媒体,背后是人们获取信息方式与认知思维方式的革命性变化。对于作为网络媒体深度用户的当代大学生来说,碎片化的阅读习惯深刻改变了他们的认知行为方式。针对碎片化阅读习惯给当代大学生带来的冲击,应加强大学生阅读能力、语言能力、记忆能力与媒介素养的培育。     

公共图书馆阅读推广策略研究

公共图书馆在实施阅读推广活动时,存在资源利用率较低、推广效果不佳等问题。细分用户类型可以让资源合理利用,提升阅读推广的针对性。文章基于用户基本信息、阅读兴趣和阅读偏好三个维度进行细分,提出公共图书馆阅读推广活动应该基于细分用户类型开展,达到提升资源利用率和策略精准度的目标。     

共读：新闻传播文献阅读课程教学探索

新文科建设背景下,人文社会科学教育日益强调价值体系与知识体系并重,新闻传播学科更是致力于采用多元多跨的教学形态提升学生的阅读能力、专业能力以及融合媒体的综合素养。面对信息碎片化时代经典文本沉浸式阅读受冲击、早期阅读教育匮乏、综合人文社科框架薄弱、互动式教育难以沉淀、课程定位与学生诉求差异化等多种窘境,教师团队应通过重新界定经典、加快培养框架再体系化、召开小型读书会等互动模式,采纳新媒体内容与形态的持续输入,实现孵化科研主题与项目以及阅读心得落地等方式的持续输出,优化与新时代青年人的共读体验。