巧设情境增强高中化学教学有效性

本文探讨在实施高中化学新课标后,在教学中如何巧设情境提高教学的有效性：紧贴生活创设问题情境,引发学生探求思维;利用化学实验创设教学情境,激活学生发散思维;运用知识＂通感＂创设人文情境,启迪学生跨越思维;利用多媒体创设活泼立体的学习情境,引导学生主动思维。     

浅谈高中化学教学设计

在当前高考制度未能相应变革的大环境下实行新课程改革,提倡素质教育,就是要求教师在注重培养学生的学习能力和基本素养的同时,又能增强学生的应试能力,因此教师的课堂设计就显得尤为重要.本文基于作者在从事高中化学教育过程中的心得与体会,对化学学科教学中理论、实验、习题、多媒体辅助教学四个部分的误课教学设计进行探讨,希望能够为高中化学课堂教学改革提供有益的参考.     

浅析高中化学教学中对学生兴趣的培养

兴趣是最好的老师,努力激发培养学生的学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是高中化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明,兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人们探求真理的一种重要动机,是一个人学习中最活跃的因素。那么,在化学教学中如何培养学生的学习兴趣？     

高中化学教学初探

随着新课改的不断深入,每一位教师都会遇到一些困惑。作为一名高中化学教师,要不断进行学习和实践,寻找化学教学的出路。在新时期进行化学教学,要做到现念的转变、教学方法的灵活选用,以优化课堂教学。     

高中化学课堂教学方法

传统的教学方式和方法,基本上是整堂课以老师单纯地传授知识,学生被动接受、记忆为主。由于方法单一,所以学生课堂效率较低,从而影响到学生对知识的理解和掌握,更无从谈能力培养了。如何提高课堂的教学效率,如何在有限的课堂时间里最大可能地调动学生学习的注意力,努力提高课堂教学质量,这是在全面推行素质教育的今天我们每个教育工作者必须面对也必须深入思考的问题。     

浅谈如何搞好高中化学自主式教学探究

美国密执安大学的突特里奇教授认为：自主学习是一种主动的、建构性的学习过程,在这个过程中,学生首先为自己确定学习目标,然后监视、调节、控制由目标和晴境特征引导和约束的认知、动机和行为,自主学习活动在学生的个体、环境和总体的成就中起中介作用。     

浅谈高中化学教学

高中化学课程的学习,要求学生在许多方面有较大的突破,我们要遵循研究大纲、吃透教材、了解学生、促进学情、认真负责的上好课的过程,让学生的学习轻松起来,达到理想的效果,不打折扣地落实教学任务。     

高中化学中比较非金属性强弱的依据

关于化学元素中所谓的非金属性,通常是指某一元素中包含的化学性质的一种,这种特别的属性往往是用来表示该物质可以获得电子的可能性。我们高中生在学习这方面知识时,会有一定难度,不能熟练掌握元素非金属性的比较依据。本文将从正确认识元素非金属性开始,介绍比较非金属性的相关依据。     

信息技术背景下高中化学探究式教学策略研究

高中化学教学是当前高中课程的重要组成,化学试验是教学的重点内容,信息技术时代,传统化学教学模式不断创新, 通过信息技术的应用推动了化学试验的可视化、现代化发展。下面论文就对信息技术下高中化学探究式教学展开探讨。     

新型信息化教学界面对高中化学教学方式影响研究

随着信息化教学技术的推进,越来越多的信息化手段被引入高中化学课堂中,化学课堂正因为科技的进入而大放异彩。随着新课程改革的推进,在高中化学课堂融合了网络信息、媒体技术、学科教学为一体的教学新方式。当前最先进、最高端的当属将VR/AR引入教学课,国外一家互联网教育机构开发的VR/AR沉浸式课程的开发为教育开启的新的模式。教师通过挖掘化学学科的内涵,立足化学实验和生活化学的视角,从当前的化学教学困境切入,通过VR/AR等高科技手段,立足培养学生对化学学科的兴趣,尝试采用化学教学过程与信息技术相结合的方式突破抽象枯燥的化学教学瓶颈,探索提升化学教学质量的新型教学模式。