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1.
胡立和 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2002,19(5):54-56
新阶段的农业结构调整,必须适应变化了的新形势.为此,要进一步深化对农业结构调整的认识,牢固树立大农业意识、市场意识、规则意识、品牌意识、科技意识、信息意识、产业意识、工业意识、城镇意识和服务意识. 相似文献
2.
熊元义 《湖北经济学院学报》2003,1(2):80-83
中国当代艺术审美理想的迷失从根子上说是有些中国作家和艺术家社会背叛的结果,从美学上说,不但是席勒当年所批判的恶劣倾向的沉渣泛起,而且消解了人对自己的尊严的捍卫和对自由的追求。中国当代艺术审美理想的重建就是要求中国作家和艺术家精神寻根,按照美的规律创造。 相似文献
3.
文学课教学中的审美人生教育 总被引:1,自引:0,他引:1
李玉鸽 《无锡商业职业技术学院学报》2002,2(4):58-61
文学教育是一种审美教育,其终极目标不在于培养审美兴趣与审美能力,而在于培养审美人生观。这与文学自身的特性及文学鉴赏的要求有关。在文学课教学中落实审美人生教育应抓住作品的生命意识,强化情感体验,将审美与育人结合起来。 相似文献
4.
何玉龙 《无锡商业职业技术学院学报》2002,2(2):35-36,39
本文着重分析了高校审美教育的必要性以及在培养学生对美的感悟力、审美情趣、完善人格方面的功能性作用,提出了高校实施审美教育的途径。 相似文献
5.
依据2017年中国综合社会调查数据,运用有序概率模型,考量住房差异对居民社会公平感的影响及作用机理。结果显示:较少住房面积和无住房产权负向影响居民社会公平感;较多住房面积和拥有住房产权正向影响居民社会公平感;一套住房产权比多套住房产权更能促进居民社会公平感的提升。社会阶层认同和社会阶层预期在较少住房面积和无住房产权群体中表现出正向调节作用;在较多住房面积和拥有住房产权群体中表现出中介作用。住房差异在社会阶层上向流动时正向影响居民社会公平感。鉴于此,应保障住房权利,强化社会阶层预期,提高居民社会公平感。 相似文献
6.
从比较研究的角度出发,对王国维和蔡元培的美育思想来源作一番探究性的工作。王国维在近代中国首倡美育,是近代中国美育理论的创始人。蔡元培率先实行美育,毕生提倡,亲身实践,普及美育理论,最终确立起美育的重要地位。王国维和蔡元培的美学观都以中西方传统哲学美学为基础,同时他们的美育思想都闪耀着人文主义的光芒;但二者对美育的阐释又有很大的区别,对美育建立的具体作用也不尽相同。他们二人的美育观对当代美育发展具有启示作用。 相似文献
7.
雷世和 《石家庄经济学院学报》1993,(1)
福庆寺剪切带中宏观发育S-C面状构造,不对称的透镜状构造(或眼球),由变形变质分异而形成的无根石英脉的不对称状“布丁”等明显可辨的剪切指向标志;显微的糜棱面理(Sm)及剪切条带(Shear bands)、云母的掀斜现象、黄铁矿晶体的压力影、显微破裂等是剪切指向标志在显微域中的表现;糜棱岩中石英光轴组构的不对称性也提供了揭示剪切带运动特点的佐证。刘剪切带线状构造的分类统计,获得该剪切带在韧性变形阶段,a线理(矿物拉伸线理、原生气孔杏仁的拉伸方向)以中—高角度向NE侧状,反映了此阶段剪切带发生了逆冲—左行斜冲剪切运动,在脆性变形阶段,擦痕线理以高角度向SW侧状,则指示了该剪切带在后期活动阶段的高角度右行斜冲剪切运动性质。 相似文献
8.
李英 《首都经济贸易大学学报》2004,6(6):66-68
社会主义经济是信用经济,没有信用,就没有秩序,市场经济就不能健康的发展。加强企业信用管理的风险控制是现代企业的一项重要任务。进入WTO标志着中国经济更加开放,国际贸易更加纷繁复杂,在机遇透人的同时,企业也潜伏着越来越大的风险,尤其是企业信用风险。因此强化企业的信用风险管理,建立与完善企业内部信用风险管理体制,仍然是企业面临的一项重要课题,笔者从多方面阐述了企业信用风险形成的原因以及如何建立风险管理机制等问题。 相似文献
9.
近10年来银行经营风险和不良贷款问题为各国政府和社会各界所关注。不良资产的问题也一直是困扰我国国有商业银行发展的头等重要的问题。按照“巴塞尔协议”的规定,经营较好的银行资本充足率应达到8%以上,而我国截止到2003年国有银行不良贷款的比例却在20%左右。为此,我们必须清楚地认识到不良资产的危害,运用合适的处置方法并采取切实可行的措施,有效地化解银行不良资产,提高国有商业银行的市场竞争力,为我国银行同国外银行作好竞争准备。 相似文献
10.
王维东 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》2005,1(3):126-127
从体育发展状况看,许多发达国家都十分重视学校体育中的美育教育.我国学校体育教育除了要让学生掌握体育的基本知识、基本技术、基本技能外,还需要把美的蕴意有目的地注入体育教学中去,以便培养和提高学生的审美意识以及审美观,培养和发展学生对体育美的鉴赏能力和创造能力,最终达到身体美、心灵美、行为美. 相似文献