浅析高校师德评价中教师主体性的缺失与回归

高校师德评价应以教师主体性作为评价的内在依据和出发点.当前高校师德评价中,教师主体性不足主要表现为师德评价的功利化遮蔽了教师的主体性、评价脱离教师具体生活情境、教师自我评价缺位、教师评价话语权缺失等.文章基于第四代评估理论,提出高校师德评价应弱化外在的工具性价值,强化个体发展的内在价值,回归教师现实生活,重视师德自我评...     

新时代高校思政课教师队伍质量提升策略研究

新时代提升高校思政课教师队伍质量既攸关高校立德树人根本任务的落实,又事关高等教育内涵式发展的方向和质量.经过长期努力,虽然高校思政课教师队伍质量在一定程度上得到明显提升,但是相较于党和国家对思政课教师的新要求和学生对思政课教师的新期待还存在着较大差距.这就要求我们要在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下,明晰提升高...     

授课教师评估模型研究

本文对授课教师评估问题作出了合理评价方案。授课教师的评估主要从四个方面来评价,利用层次分析法确定各因素对上一层的影响权重,然后采用模糊综合评判法对授课教师进行综合评估,来确定授课教师所得的分数和所处于的等级。     

论高职教育中如何正确处理高等数学教学与专业课的关系

随着我国市场经济的进一步完善,培养同现代产业要求相适应的高素质劳动者和专门人才,发挥我国巨大的人力资源优势,是高等职业院校当前最重要的任务。随着知识经济时代的到来,高职教育在社会经济发展中的特殊地位和作用逐渐突现,但也使高职教育面临着新的挑战。     

在传承创新中构建和谐教育——天津市塘沽区第十三中学纪略

<正>天津市塘沽区第十三中学建于1982年,位于滨海新区,2004年成为塘沽区的重点高中校。学校现有教职工133人,其中专职教师98     

点亮学生的审美之窗——音乐欣赏课的情感作用

每天,我们都会听到各种各样的声音,有舒服的,有不舒服的,几乎每个人都能区分开这两种感觉。可是有的人能舒服地陶醉其中,能从不舒服中找出问题。有的人却不能,为什么呢？我想,这与人的艺术素质有关,而艺术素质则是人的总体素质之一,它对人的修养与气质有很大作用。作为一名音乐爱好者,更重要的是作为一名音乐教师,觉得自己有责任培养学生们的艺术素养,起码要让他们有欣赏音乐的能力。[第一段]     

跨文化中非言语交际能力的培养

跨文化交际能力的培养是外语教学的目的,非语言交际是通过肢体语言、时空距离、衣着打扮等传递信息.非语言交际在不同文化中的作用是不可忽视的,在外语教学中,教师应将课堂教学和非语言交际结合起来,减少跨文化交际障碍,提高学生的跨文化交际能力.     

"双主型"大学英语教学模式研究

双主教学模式是一种能有效发挥教师主导作用和学生主体作用的教学模式.采用这种教学模式,可以有效地发挥学生思维能力、培养其综合应用能力.在现代信息技术手段日益获得提高的今天,充分利用网络资源的辅助作用,建立双主型大学外语教学模式,是高校大学英语教学改革的一种尝试.     

增强中小学教师培训实效性的思考

目前,各地中小学教师培训工作正在如火如荼地开展,但普遍存在实效性差的问题.该文分析了中小学教师培训实效性差的原因,并对解决此问题提出了有针对性的见解.     

论人文教育与教师素养

该文讨论高校中人文素质教育的重要性,探究教师素养对实施人文教育的作用,总结新时代对教师素养提出的新要求.