浅谈如何优化初中数学课堂教学

“造就数以亿计的高素质劳动者,数以万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”,这是十六大对教育提出的要求。为实现这一目标,需要我们数学教师在课堂教学中要有新思路、新举措。下面是笔者对课堂教学的一些探讨,仅作抛砖引玉。     

浅谈数学教学中创新能力的培养

正如著名教育家尼尔·波斯特曼所批评的“孩子们入学时象个‘问号’,毕业时却象个‘句号’,这只能是学校教育的失败。对一节课来说;要讲究导、讲、学、练。熟悉教材,挖掘教材中的创新因素,应注重培养学生舀主创新的学习品质。     

中职数学不等式性质教学的五化策略

通过对不等式教学研究,根据中职学生特点,总结了中等职业学校的不等式性质教学的五化策略,即不等式性质的名称特征化、导入形象化、语言自然化、理解生活化、表达解决数学化教学策略。     

乱班数学有效教学初探

乱班课堂秩序往往特别混乱。因此,教师要想在乱班有效进行数学教学,首先,就应有上好乱班课的充分信心,并做乱班学生的良师益友,注意鼓励学生的学习信心;其次,要在教学中注意寓教于乐,并加强双基训练及学生能力培养;再次,还应及时批改并评点学生作业,并争取家长配合。     

对数学教学语言的认识

语言是思想交流的工具,是表达内容的形式。课堂教学主要是通过教学语言来实现师生间的交流和互动,教师的教学语言水平是课堂教学能否取得高效的一个关键。数学课堂教学语言包括口头语言、板书语言和体态语言。本文重点谈谈对数学教学语言的一些认识。     

师范生业余校外辅导的角色探讨

大学生担任校外辅导员是师范院校一道亮丽风景。大学生希望通过参与校外辅导实践活动,提高教学实践能力,使大学生具有更明确的学习目标。然而目前大学生在实际校辅工作中,职责不明,缺乏指导。本文主要探讨校外辅导员的角色模糊、角色调试和角色期望。     

核心素养背景下初中数学情境教学的策略

《义务教育数学课程标准》(2011版)指出,在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想.培养学生的数学核心素养是当下课程改革的中心问题,而具体的真实的课堂情景教学是落实核心素养的关键因素.     

什么是对的保险决策?——理性保险决策理论及其由来(上)

引言：保险市场异象呼唤＂行为保险学＂消费者在是否购买保险（这里主要指承保小概率风险的保障性保险,车险、医疗险和投资险除外）的决策上疑虑重重,保险销售被认为是难度最大的销售工作。同时,高考是否填报保险专业、保险专业毕业生是否到保险业工作也一直令学生们非常纠结,甚至不少保险公司高管也说保险业令人纠结。     

初中数学教学中学生创造性思维的培养研究

素质教育的深入推进,使更多教师开始关注对学生创新能力与实践意识的培养,以促进其全面发展.初中数学的知识点较多,体系性更强,对于促进学生逻辑思维发展具有举足轻重的作用.为此,在教学过程中,教师应改变以往对知识重点反复强调、着重于使学生掌握解题技巧的授课方式,转变为引导学生积极参与实践、观察、发现、推理等探究过程,让其在创...     

一种基于自适应相似矩阵的谱聚类算法

为了消除在构建谱聚类算法的相似矩阵时,高斯核函数中尺度参数的波动影响,构建了一种自适应相似矩阵,并应用到谱聚类算法中。自适应相似矩阵中数据点间的距离度量采用测地距离算法,相距较近的两点间的距离近似于欧氏距离,相距较远的两点则先根据欧氏距离得到每个数据点的k个近邻点,然后累加近邻点的测地距离,由此得到每对数据点间的最短距离。两点间的局部密度用共享近邻的定义来表示,更好地刻画了数据集的本征结构。在5个人工数据集和国际通用UCI数据库中的5个真实数据集上进行实验。实验结果表明,所提算法的聚类准确率高于对比算法的准确率,对复杂分布数据有很强的自适应能力。研究成果为数据挖掘及机器学习提供了思路和方法。