大学英语教学必须重视交际能力的培养

外语教学的目标是培养学生的跨文化交际能力,而目前大学英语教学非但没有淡化应试教育的色彩,反而朝着“考研是目标,四、六级是关键”的方向发展,这显然与上述目标背道而驰。本文结合我国大学英语教学的现状,对英语教学不重视交际能力问题进行了分析和研究,并对解决问题的对策及教学实践进行了探讨。     

关于英语导游非语言交际行为和手段的研究

本研究采用定量分析的方法,对22名英语导游在导游过程中使用非语言交际行为和手段的情况进行调查,结果发现:1)受试者使用非语言交际行为和手段的频率从高到低排列依次为:面部表情,服饰,手势,音量,化妆,体触行为和沉默时间;2)在研究涉及的7个非语言交际行为和手段变量中,有5个与导游业绩具有相关性,其中体触行为与导游业绩的相关性最高;3)好业绩组与差业绩组之间在面部表情、体触行为和沉默时间上具有显著差异。     

浅析跨文化交际中的中西文化冲突

随着中国改革开放的不断深入,有着不同的中西文化背景的人们在进行跨文化交际中,文化冲突的事例层出不穷,严重影响了交往的顺利进行,因此我们很有必要找出其深层次的原因,并采取一定的措施来培养跨文化交际的能力,避免文化冲突,使交流能顺利进行。     

谈英语交际能力习得中的社会语言学因素

文章初步研究了英语交际能力习得中的社会语言学因素。交际能力的习得是外语教学及学习的一个关键环节,具备相应的社会语言学知识是培养良好交际能力的基础。文章浅析了交际能力的概念;阐述了影响交际能力的社会语言学因素;最后提出了自己的观点。     

外语教学中跨文化交际能力的培养

外语教学的主要任务是培养学生的跨文化交际能力,即语言交际能力、非语言交际能力、语言规则和交际规则的转化能力以及文化适应能力.因此,在公共课外语教学中,应开设跨文化交际能力的选修课;在跨文化交际中努力克服自己民族中心主义;克服文化休克,客观了解和认识新文化;在外语教学中培养学生的跨文化交际能力.     

跨文化交际背景下翻译理论的文化空缺

近年来,跨文化交际已成为我国外语教育界研究的热门课题.文化空缺是跨文化交际过程中由诸多原因形成的两种语言中缺少对等词汇及内涵而无法相应表达的结果.     

语言教学中跨文化交际意识和文化障碍

语言教学中,跨文化交际意识和文化障碍主要在以下几个方面:不同的民族优越感;不同的价值观;对正式与非正式交际的不同观念;不同的认知模式;不同的学习模式;不同的教育体制;课堂上的非言语交际等.解决的办法是:充分认识跨文化交际中存在的问题,适时调整自己的行为.     

从跨文化交际的角度谈英语教学

在英语教学中要利用多种渠道、多种途径传播知识文化,创设文化氛围,引导学生体验、吸收异国文化.教师要在阅读、词汇以及语法教学中加强文化渗透;严格贯彻实施任务型教学指导思想,在交际任务中培养发展学生跨文化交际的能力.     

图式知识与跨文化交际中的语篇连贯

人们对语篇的连贯理解有赖于大脑中的图式知识。生活在不同文化语境中的人们具有不同的图式知识。因此,在跨文化交际中,英语学习者在理解语篇或者生产英语语篇时会产生许多困难。英语学习者在学习过程中应该不断丰富图式知识,发现中英语言文化差异,以达到交际目的。     

培养小学生口语交际能力之举措

培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要,有助于学生书面表达能力的发展,有助于促进智力、发展思维,有助于学生良好气质的形成。重视口语交际,培养听说能力是当务之急。