主体的涅槃与伦理型教师的诞生

在教学论的发展过程中,师生交往经历了主体性范式与主体间性范式,但这里的主体因为其认识论和知识论特征而遭到了后现代的解构,从而使交往主体经历了死亡的阵痛。师生交往的他者转向为主体的重生带来了契机。新的主体通过对认识主体的超越而成就了自身伦理主体的地位,从而使自我与他者的关系演变为自我向他者靠近、为他者负责的伦理关系,也使师生交往过程成为充满责任与正义的道德的过程。这一新生的主体既是责任的主体,亦是正义的主体;既是被动的主体,也是主动的主体,最终促成了伦理型教师的诞生。     

做学生的“重要他人”

<正>美国教育心理学家古诺特博士曾说过这样一段耐人寻味的话,"在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,‘我’是决定性因素,‘我’个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,‘我’具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,‘我’可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介,‘我’能让人丢脸也能让人开心,能伤人也可以救人。"联系我们平时的教育工作,这段话是多么的生动形象而又切合实际——我们面露笑容,学生在课堂上往往思维敏捷;我们板着面孔,学生则会战战兢兢、小心翼翼;我们给予鼓励,学生会信心倍增;我们讽刺挖苦,学生则悲观沮丧,甚至丧失信心……在与学生相处的     

“赖”在他人家讨债 小心构成犯罪

去年元月，李某因经营公司资金周转不开，向王某借了10万块钱。双方约定：借款期限六个月，利息6000元。可是到了还款期限后，李某每次说还，但最后都以各种理由欠着不还。无奈之下。王某只好带上被褥和简单物品来到李某家中，     

村主任私自与他人订立集体资产租赁合同是否合法

一村民来信反映：其所在村村主任拿着村公章拒不交出，并私自与该村村民签订租赁村集体资产20年的合同，把10年的承包费用共计20000元据为已有。问：该合同是否有效？村主任收取的承包费用如何处理？如何收回村主任手中的公章？     

使他人伟大——也难也易

名噪一时的职业经理人唐骏说，他给他曾经服务了十年的企业微软留下了他的贡献，那就是他曾经提出的价值观“使他人伟大”。     

论自我教育中的四对关系

自我教育实施过程中会遇到诸多关系需要理清,其中个体与自我意识的关系,个体与群体,环境的关系,主导与主体的关系以及自我教育与他人教育的关系是最基本的四对关系.只有理清这四对关系才能真正认识到自我教育的特点,才能将自我教育实施好.     

争议论坛实名制

《杭州市计算机信息网络安全保护管理条例》5月1日开始实施,创国内先例的是,要求论坛实行实名制。《条例》中规定,任何单位或者个人不得利用计算机信息网络散布谣言;不得公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人等内容,引起了广泛争议     

该房屋能否进行评估拍卖

两套房屋中的一套在被法院查封后，房主却将未被查封的一套房屋卖给他人，并办理了房屋产权过户登记手续，但所得房款未偿还债务。现登记在名下的房屋只有一套，即已被查封并将进行评估拍卖的房屋。法院认为：房主将未查封的那套房屋卖给他人，应视为自己放弃基本居住权利     

资讯·箴言

不要因复制别人的人生而浪费时间。不要被教条束缚，否则你的人生会按照别人的思考结果来度过。不要因他人意见的干挠而吞没自己内心的声音。要有勇气去倾听自己的内心及直觉。     

个体投资者自尊与羊群行为:特质愤怒和他人评价的作用

以个体投资者为研究对象,本研究基于个体内部异质性和外部决策情境相整合的视角,构建了一个被调节的中介作用,以探讨自尊与羊群行为的关系以及特质愤怒和他人评价在其中的作用。研究结果表明,自尊对特质愤怒、羊群行为均有显著负向影响;特质愤怒在自尊与羊群行为间起中介作用;他人评价对特质愤怒与羊群行为间关系以及对自尊通过特质愤怒影响羊群行为的间接效应均具有调节作用,无他人评价时特质愤怒在自尊对羊群行为负向影响中具有完全中介效应,该中介作用在存在他人评价时变得不显著。这些结论对于我国建设理性投资者队伍、开展投资者教育实践具有启示作用。