商誉问题研究

关于商誉性质问题．会计理论界的分歧较大。美国著名会计学家亨德里克森在其所著的《会计理论》一书中,从会计的角度对商誉的性质作了以下三种解释,称作商誉的“三元理论”：（一）对企业好感的价值;（二）超额收益价值;（三）总计价账户论。笔者认为．企业整体资产包括有形资产和无形资产．商誉是企业整体价值的一部分．不能独立脱离企业有形资产而单独存在。     

课程思政在高校篮球教学中的应用

新课程教育改革的实施,对课程思政的应用提出更高的要求。高校篮球教学中,蕴含了丰富的品德教育内容。课程思政在篮球教学中的应用,不仅顺应新时代教育改革需求,同时也是对高校篮球课程德育教育的升华。基于此,本文具体探讨了课程思政在高校篮球教学中的应用,对课程思政内容进行概述的基础上,总结了高校篮球教学应用课程思政的必要性,认为课程思政教育不仅适应当前高校改革需求,同时对于弘扬体育人文精神、提供篮球教学质量等,也具有一定德邦必要性。由此进一步总结出课程思政在高校篮球教学中应用的策略,主要从竞争性、集体性、规则性、创新性等多个方面,给出了具体的应用途径。     

幼儿园课教师程建设能力发展现状研究

提升幼儿教师课程建设能力是深化学前教育改革、规范幼儿园课程建设的必然要求。论文采用问卷调查与访谈法对西安市幼儿园教师课程建设能力发展现状进行研究,调查结果显示幼儿教师参与课程建设与相关能力发展主要在于课程理论基础薄弱、缺乏科学的儿童观和课程观、五大领域活动设计能力不扎实、资源调用能力有限四个方面;论文从幼儿园课程建设管理机制、教师自身能力、专业指导等方面提出了相应的策略和建议。     

高校生物化学课程思政教学的探索和实践

课程思政对人才培养有重要作用,因此高校教师在教学过程中,必须重视课程思政与专业课程的相融合,这样既可以对学生综合素质提升有帮助,也可以让学生有主动承担社会发展责任意识。高校生物化学课程作为多个专业的基础课程,教师在借助现代化教学手段进行知识讲解时,应该主动将思政育人与专业教学融合,以此增加课堂教学的有效性与全面性。下面本文主要对高校生物化学课程中开展思政教育方式进行研究。     

网络课程资源在小学数学教学中的作用思索

互联网是一个庞大的资源库,教师可以借助资源库中内容,完善课堂教学内容,丰富学生学识,开阔学生眼界,提升学生学习积极性。小学数学作为学生必学科目之一,在数学教师创新教学方式时,可以科学使用网络课程资源,降低数学知识学习难度,发散学生数学思维,对学生数学核心素养进行培养,促进学生综合素质提升。下面是本文对网络课程资源在小学数学教学中运用方式进行研究,以期对数学教学质量提升有参考价值。     

融入课程思政的高等数学教学的探索与实践

课程思政与以往的教学有所不同,与传统德育教学同样有着差异。课程思政融入教学的这一方式是为了更好地引导学生树立正确的价值观。高等数学作为大学生学习中的重要科目,将课程思政融入该学科教学中能够起到良好的德育教育效果。但相对而言,很多高等数学教师并未对其形成正确的认识,同时也没有找到合适的融入方式。本文基于这一点,对课程思政融入高等数学的教学策略进行了研究探讨,旨在为今后教学提供参考。     

经济学基础课程思政的教学探索与思考

面对国外对于我国经济形势方面的影响,国内各类思想区域多元化特点愈加明显。思政方面课程对于高等院校学生的德育方面培育就显得更为重要。其中,经济科目的基础是经济管理方面院校商业贸易服务专业,所开办及设置的平台基础性课程,它对于经济科学中基础性课程思想政治实教中出现的问题及目前教学现状进行了分析,从思政科目教师实际教学水平、思政课程实教案例及思政课程教学实践等多个方面,对怎样使思政课程教学有效展开的渠道及具体策略进行了深入的探究,希望以此为其他经济管理类型课程中的思维课程实际教学提供有效的参考和借鉴。     

“新文科”视域下高校管理类专业课程思政教学改革研究

高校立身之本在于立德树人,将专业课程与思政内容进行互融,能够更好地培养全面发展的社会人才,将价值观的引导寓于专业知识能力培养过程中,构建全方位全系统育人大格局。文章在“新文科”视域下探究高校管理类专业课程思政的教学改革研究,积极发挥教学新模式的作用,要求师生与高校部门共同推动课程思政教学改革的进程,真正达到学思结合、知行统一的目标。     

基于课程思政的大学生心理健康教育实践探析

随着课程思政理念的不断深入,高校心理健康教育也面临着重大挑战。高校要积极探寻大学生心理健康教育中的思政元素,发挥立德树人、协同育人的重要作用。本文重点分析了课程思政与大学生心理健康教育二者的内涵,以及二者之间的联系和区别,并基于课程思政的大学生心理健康教育教学展开研究。     

大学物理教学过程中的课程思政实例分析——以质点动力学为例

大学物理是理工科都要学习的一门专业基础课,传统的物理教学均以基础知识讲解为主,未将课程思政要素融入其中,忽视了学生综合素质的培养,忽略了对学生人生观、价值观的教育。从当前物理教学实际情况看,课程思政尚未充分融入,在新时代教育背景下,大学物理同样担负起了课程思政的任务,在物理教学中,深度挖掘物理课程中的思政元素,如何将课程知识讲解与思政要素融合成为物理教师需要深入研究与思考的新课题。论文通过分析物理课程思政的必要性,大学物理课程与思想政治教育融合的原则以及如何将课程思政要素与物理知识点融合三个方面介绍了大学物理教学过程中的课程思政,为大学物理教师开展课程思政提供建议与参考。