企业和中职学校在半工半读办学模式下需要注意处理好的几个关系

随着职业教育教学改革的深入与发展，半工半读办学模式已成为一种很重要的办学模式，这种办学模式的开展不仅需要企业与职业院校的共同努力，更需要学生、家长与社会的认可与支持，有了学生、家长与社会这片沃土的支撑，半工半读这棵幼苗才能在学校与企业的共同精心培育下茁壮成长。文章重点探析企业与中职学校在开展半工半读办学模式下应注意处理好的几个关系。     

工学交替企业中人力资源效益分析——基于企业的培训视角

校企联合推行的半工半读、工学交替模式成为企业选择的新型人力资源培训模式。企业管理的核心是人,现代企业把人力资源看作是重要"资本"和"资源"。而人力资源必然会在使用过程中产生一定的成本,即人力资源成本。文章通过对与半工半读学生有过联系的企业人员进行抽样调研的方式,获得调研数据,并对这些数据进行整理分析,进而从培训的视角分析企业半工半读,工学交替模式下的人力资源效益。     

高职会计信息化专业教学模式分析——基于工学结合、半工半读教学模式的思考

正随着我国高职院校的发展,高职教育模式正在逐步适应市场经济发展的需要逐步开展。工学结合、半工半读教学模式正在多个职业院校多个专业试行,取得了较好的成效。但高职会计信息化专业由于会计岗位的特殊性:它是技术岗位但不需要大批量的人员,     

实施策略调度 发展职业教育——以陕西省第二商贸学校为例

本文以陕西省第二商贸学校为例,面对社会需要高素质技术工人,部分已就业的学生又＂回炉＂学习的教育现实,探讨职业教育＂工学结合,半工半读＂的办学模式,探索出了几点经验：首先,结合市场需求,调整专业、课程设置,深化教学改革;其次,正确认识职业教育,树立符合实际的职业教育理念;再次,进行合理的职业指导,培养学生务实的职业理念。     

构建贵州商专半工半读人才培养模式下学生学业评价指标体系

文章阐述工学结合、半工半读模式的依据,并分析贵州商专半工半读人才培养现状,在此基础上构建贵州商专半工半读人才培养模式下的学生学业评价指标体系。     

江西农业大学职业师范（技术）学院简介

江西农业大学职业师范（技术）的基础上组建的。学院凭借“共大”学院是1991年在原职业教育师资班时期开创的“半工半读”职教办学经验，依托江西农业大学雄厚的师资力量及教学设施设备，通过优化资源配置，有力地壮大了学院的办学实力。     

美丽的北欧（九）

湖光山色的斯德哥尔摩 导游小徐,26岁的精干小伙子,江西南昌人,来此5年,21岁出来留学,专业是国际市场,现在半工半读在读硕士,穿着一件红色的运动衣,手提一个红色的旅行包,显得很有朝气,也很活泼。他的服务,给我们的旅途增加了几分轻松。     

合盛元票号的海外开拓者申树楷

申树楷原是晋商中的小人物,清光绪二年(1876年)出生于山西省祁县申村一户贫寒农家。因为家里穷,祖父不得不卖掉房屋,为全家人糊口,他也不得不辍学跟着父亲和爷爷在地里干活。然而生性聪颖的申树楷总是趁夜间和农闲时暇拼命读书,手不释卷,后来有幸进入太谷县某学     

世界杰出艺术家——徐悲鸿

徐悲鸿：画家，美术教育家，江苏宜兴人。自幼随父徐达章学习诗文书画，1916年入上海复旦大学法文系，半工半读，并自修素描。1917年留学日本学习美术，不久回国，任北京大学画法研究会导师。1919年赴法国留学，1923年入巴黎国立美术学校，学习油画、素描，并游历西欧诸国，观摹、研究美术作品。1927年回国，先后任上海南国艺术学院美术系主任、中央大学艺术系教授、北京大学艺术学院院长。1933年起，先后在法国、比利时、意大利、英国、德国及前苏联举办中国美术展览及个人画展。