协同育人理念下“五维一体”协调育人机制的探索与实践——基于高校辅导员与专业教师队伍的视角

当前,高校思想政治教育存在孤岛困境,以辅导员为主体的学工线与专业课教师为主导的教学线两张皮现象未能根本改变,体现在:队伍建设上,教师育德能力和育德意识有待提升;管理机制上,多部门合力推进师资队伍协同育人存在障碍。辅导员队伍和专业教师队伍同为大学生思想政治教育的主体力量,两者在工作目标具有一致性,教育过程具有融惯性,工作方法具有借鉴性,在思想政治理论课教学、班主任工作、心理咨询、就业指导服务、党团组织生活以及社会实践等五个维度协调育人。     

高校内部思想政治教育实践育人主体建设研究

践行实践育人理念是高校人才培养、教育改革的重要内容,高校内部的思想政治理论课教师和校内各组织部门作为实践育人的主体,具有主导性地位,直接影响实践育人的实效性。据此,就高校内育人主体的建设进行分析,对高校内部育人主体存在的缺点提出合理的建议。     

鄂豫皖苏区红色文化育人功效及对策分析

鄂豫皖苏区红色文化是中国共产党带领人民在鄂豫皖边区进行革命斗争而产生和遗留下来的革命遗址、革命精神、红色制度、红色艺术等的集合体,具有较高的育人价值。我党对鄂豫皖苏区红色文化的重视和宣传及传播技术的进步给苏区红色文化育人提供了机遇,同时红色文化育人也面临着展示与教育相分离、不能深入群众内心、传播形式单一、缺少创新力等挑战,严重制约着文化育人的功效。为此,要充分发挥鄂豫皖苏区红色文化场馆的展览实效,大力优化鄂豫皖苏区红色文化资源的亲民路径,持续推进鄂豫皖苏区红色文化资源进学校进课堂,为红色文化传播打造良好平台环境,充分发挥鄂豫皖苏区红色文化的育人实效。     

江苏发达县域高新企业“双元”创新发展评价

县域创新作为区域科技创新的“最后一站”,如何提升创新能力是急需解决的问题。选择江苏省发达县域的代表城市张家港为样本,通过对张家港“双元”创新的整体现状进行实地调研,发现县域“双元”创新的困境和制约因素,提出“突出顶层规划,完善创新机制;突出平台建设,增强产业支撑;培育保护知识产权,确保企业创新活力;突出人才引领,强化针对措施;提升全民科学素质,深化‘大众创业、万众创新’”等江苏发达县域高新企业“双元”创新发展对策。