中部地区碳排放测度及其驱动因素动态特征研究

为更好制定中部地区碳排放削减策略,对中部六省2007—2018年能源消费产生的碳排放量进行估算,论文从能源结构、能源效率、产业结构、经济增长、城镇化率以及人口规模六个指标出发,构建碳排放测度及其驱动因素的灰色面板关联模型。在对中部地区碳排放与经济增长脱钩整体状况分析的基础上,分别测算碳排放量与其驱动因素的时序灰色关联度和截面灰色关联度,并分省解析碳排放驱动因素的动态变化。结果显示：中部六省碳排放与驱动因素关联度由大到小依次为人口规模、城镇化率、能源结构、产业结构、能源效率、经济增长;经济增长和城镇化率等驱动因素是影响各省碳排放总量的核心因素,而产业结构等驱动因素则因各省具体经济条件和发展水平不同呈现出差异化特征;近年来,中部地区驱动因素对碳排放量的影响整体变得稳定。以上结论为促进中部地区节能减排、构建绿色发展道路提供了可靠的经验证据。     

基于MDA和iAUTO的建模与设计研究

本文提出以应用模型驱动的开发方法来解决建模与设计问题,利用模型驱动体系构架MDA（ModelDrivenArchitecture）中平台无关模（PIM）的特点建立模型,并通过MDA工具自动转换到基于iAUT0的平台相关模型（PSM）。     

河源高新区打造区域经济增长主引擎构筑创新驱动发展新高地

近年来,河源高新区深入学习贯彻习近平总书记关于高新区发展和科技创新的重要指示要求,坚定不移做实做好"高"和"新"两篇文章,着力构建与"双区"协同创新分工体系,全力打造粤东西北创新驱动发展示范区和高质量发展先行区,在粤东西北创新发展中发挥了很好的辐射引领和示范带动作用.     

基于大数据驱动下的供应链物流服务升级路径探析

在企业供应链物流服务升级的要素中,大数据技术已经成为关键要素,在大数据驱动下,给供应链物流服务的升级带来了诸多可能。目前,大部分企业已经意识到了这点,但是在实际发展中,企业采用何种路径应用大数据于服务升级成为一个难题。本文基于企业微观层面,通过问卷调查的方式,对大数据驱动下供应链物流服务升级路径进行了分析探讨,指出了目前物流服务升级中的问题和需求,重点从四个方面探析了供应链物流服务升级路径,旨在为提升供应链物流服务的效率和水平、推动物流业的高效发展提供理论依据。     

数字经济时代下企业数字化转型的若干思考

数字经济时代下,数字化转型为企业带来了巨大机遇,已经成为企业发展的不二选择。数字化转型不仅能提升企业创新绩效还能降低企业融资成本,有效提升企业经济效益。但在现有形势下企业数字化转型面临种种困境,本文从数字化人才、数字化转型能力等角度提出了有利于企业数字化转型的方案,社会各界需要全面领会转型战略机遇新内涵,寻找最佳优化升级方法,创造适合企业数字化转型的环境,以促进企业高质量发展。     

知识产权在现代经济社会发展中的作用分析——以河北省石家庄市为例

科技创新在区域经济社会发展中的作用日益增强,知识产权是科技创新的重要支撑。以河北省石家庄市为例,本文通过知识产权的形成、发挥的作用、创造的价值进行客观分析评价,得出知识产权在推动省会经济发展、文化繁荣和社会进步中的成效显著,已日益成为石家庄市创新能力的重要标志、经济发展的战略资源、社会财富的重要象征。本文从政策配套、队伍建设、人才支撑、国内差距等方面分析存在的不足,最后从积极优化知识产权服务资源供给、不断深化知识产权领域“放管服”改革、重视行业监管等五个方面提出相应对策和建议。     

创新驱动战略下山西高新技术产品出口现状研究

自2012年中国共产党第十八次全国代表大会正式提出创新驱动战略以来,山西高新技术产业得到了快速发展,高新技术企业逐年增长,产品竞争力不断加强,带动了山西省高新技术产品出口的扩大。作为传统的资源大省,山西一直以来以资源换经济的发展模式缺陷逐渐显露,实现资源型经济转型势在必行,而高新技术产业具有资源消耗低、环境污染小、产品经济附加值高的特点,为带动山西经济进入创新驱动发展模式提供了新的经济增长点。基于此背景,文章分析了当前山西高新技术产业发展现状及高新技术产品出口现状,明确其发展态势及方向,并为促进山西省高新技术产品出口贸易的发展提出对策建议。     

基于泛雅信息化平台的中职《单片机应用技术》课程教学改革创新研究

一般课程的教学方法是以讲授尤其是理论知识为主,但是近几年国家大力发展职业教育,对于职业教育的教学提出了很多改革,本文以中专电子技术应用专业《单片机应用技术》课程为例,采用一般的讲授知识点或简单将知识点加入项目实践中,学生听了容易犯困或理解不了、消化不了,就更不存在理论联系实践,实践能力转化提升了。近几年随着国家大力发展职业教育,人们对于职业教育理念的认同度有所提升,信息化教学手段在各大职业院校逐渐普及,作为中专电子技术应用专业课教师,在“三教”改革的大背景下,一切改革的出发点还是以学生为中心,让学生无论在理论学习还是实践学习中都能主动参与学习,树立不同阶段的学习目标,利用所学知识解决生活中的问题。